Sujets Corpus Roman Niveau Seconde

Pascal Dethurens et Olivier-Henri Bonnerot, Presses Universitaires de Strasbourg, 2000. 12) Edward Said, L’orientalisme, Seuil 13) Frantz Fanon, Les damnés de la terre, Maspero 14) Albert Memmi, Portrait du colonisé suivi du colonisateur, Payot 15) Roman Jakobson, Huit questions de poétique, Le Seuil, coll. Points, 1977 16) Littérature comparée, sous la dir. de Didier Souiller et Wladimir Troubetzkoy, PUF, 1997 17) Daniel-Henri Pageaux, La Littérature générale et comparée, Armand Colin, 1994. 18)

l’étude 13 CORRIGES DES EXERCICES ET DES SUJETS DE TYPE BAC 14 Corrigés des exercices   Vers la question d’écriture   Vers le commentaire   Vers l’écriture d’invention   Vers la dissertation 14 14 15 16 18 1 Classiques & Cie    Guide pédagogique  Corrigés des sujets d’écrit 20   Sujet d’écrit 1 : Le dénouement théâtral Question sur le corpus Commentaire Dissertation Écriture d’invention   Sujet d’écrit 2 : Dire la passion amoureuse Question sur le corpus Commentaire Dissertation Écriture d’invention

.......................................................12 2.2. Constitution du corpus .......................................................................................12 2.3. Analyse du corpus...............................................................................................13 2 Chapitre deux : ANALYSE DU CORPUS....................................................................14 1. AU NIVEAU DE MOT 1.1. Un mot en vietnamien est traduit par un mot en français. .........

L'arabe 2.1.2. Le berbère ou le tamazight 2.1.3. Les langues étrangères 2.1.3.1. Place et statut du français 2.1.3. 1.1.L'enseignement 2.1.3.1.2 Les mass médias 2.1.3.2. L'anglais et l'espagnol Commentaire CHAPITRE II: DESCRIPTION DU CORPUS I. PRESENTATION DU CORPUS II. TYPOLOGIE D'ALTERNANCES CODIQUES 1. Les alternances intraphrastiques 34 36 36 2. Les alternances interphrastiques 49 55 55 55 56 III. ASPECT MORPHOSYNTAXIQUE DE L'ALTERNANCE CODIQUE 1. Groupe nominal 1.1. Nom seul 1

une communauté: il s’agit des stéréotypes instillés provoquant souvent un choc culturel. face a cette dimension externe( famille, société) existe un moi individuel qui emprunte des stratégies identitaires afin de préserver sa face. A propos de ce sujet nous nous interrogerons sur les mécanismes qu’entretiennent les immigrés afin de décliner ou adopter ce qui vient de l’autre( famille ou pays d’accueil).Il est judicieux de mettre en exergue l’écart ou le fossé existant d’un coté entre les différentes

particulièrement le regretté Professeur David Trott, qui m’a accompagnée au tout début de ma rédaction. Cette thèse a été rédigée en leur souvenir. iv Table des matières Introduction 1. Identification du sujet et problématique ..............................................................1 2. Corpus, théorie et méthodologie..........................................................................9 Chapitre I L’ERRANCE DE L’ORIENTALE, UN VOYAGE À DOUBLE FONCTION ...........16 1. Zadig ou la destinée

n’intègrent pas d’une façon ou d’une autre une relation à l’image : celle-ci intervient à des degrés divers, par des formes mixtes (bande dessinée, roman-photo, récit en images2), par des formes textuelles illustrées (roman ou feuilleton illustré, couvertures figuratives), ou par la prise en compte d’intertextes picturaux ou visuels dans la lecture de l’œuvre (ciné-romans, novellisation des différentes formes de la culture populaire). De telles relations témoignent de ce que, comme l’a montré Marc Lits, le

mise en œuvre et ouvre la voie à plus de responsabilité professionnelle, individuelle et collective, sur la conception et la mise en œuvre des contenus réellement enseignés. Ils appellent à un travail d’élaboration collective des progressions, des sujets d’étude, de l’évaluation, plus attentif aux acquis réels des élèves qu’à leurs seuls résultats chiffrés ou à la réalisation d’un programme annuel pris à la lettre, plus attentif aussi à leur diversité et à leurs progrès qu’au souci de « terminer »

une psychanalyste a épinglé l’attitude sexuelle féminine – c’est la mascarade. La mascarade n’est pas ce qui entre en jeu dans la parade nécessaire, au niveau des animaux, à l’appariage, et aussi bien la parure se révèle-t-elle là, généralement du côté du mâle. La mascarade a un autre sens dans le domaine humain, c’est précisément de jouer au niveau, non plus imaginaire, mais symbolique 1. » C’est à une psychanalyste anglaise, Joan Rivière, que l’on doit ce qui pourrait paraître à première vue comme

l’effet d’interventions d’enseignement. La didactique est une science se donnant un objet d’étude limité : elle traite préférentiellement de la dimension cognitive des apprentissages. Elle analyse les obstacles rencontrés par les élèves d’un niveau scolaire donné dans l’acquisition d’une notion ou d’une compétence et propose des tâches propres à l’aider à les surmonter. La didactique s’intéresse aux élèves et non aux enfants L’enseignement du français se caractérise par la complexité