Syndrome d'épuisement professionnel par l'ennui

que la psychopathologie ». De même qu’il convient de distinguer la psychopathologie de la psychanalyse, cette dernière ne saurait être confondue avec la psychologie clinique comme le montre bien Jean-Louis Pedinielli (1994), bien que certains professionnels (psychologue ou enseignants chercheurs) continuent à le faire. 4. Les méthodes en psychopathologie 4.1. Méthodes cliniques 4.1.1. La méthode clinique La méthode clinique est une situation de rencontre la plus proche possible de la situation

situations pratiques professionnelles. La formation doit être « sur mesure » par rapport au comportement optimum en situation pratique professionnelle, non seulement de la personnalité de l’élève. ⇒ Conséquences : • On ne peut pas commencer par la formation. Il faut commencer par l’analyse de la situation professionnelle à maîtriser ultérieurement par le stagiaire. → L’étude du poste à occuper est un préalable à toute formation, ainsi que l’étude de la situation professionnelle concrète, telles qu’elle

tout ou partie sans l'accord de son auteur et de l'IFSI. Remerciements Je tiens en tout premier lieu à remercier les infirmières et infirmiers qui ont pris de leur temps pour les entretiens menés dans le cadre de ce document, ainsi que les professionnels paramédicaux, médicaux et les travailleurs sociaux des services où j'ai eu l'occasion de prendre en charge des personnes en situation de grande précarité, et les bénévoles de la Délégation locale du quatrième arrondissement de la Croix-Rouge de

entreprise, ainsi que dans l’analyse statistique des données qui en résultent. Ceci concerne aussi bien les aspects théoriques, méthodologiques qu’analytiques. Églantine Loyer est psychologue clinicienne. Elle s’est dédiée à l’orientation scolaire et professionnelle (enfants et adolescents). Elle s’est intéressée aux conditions de travail en entreprise et au stress au travail, particulièrement en élaborant un livre blanc sur le stress socio-organisationnel. Évitez le stress de vos salariés Pierre-Éric Sutter

........................................................ Tenir compte de ses rythmes biologique................................................................................. 332 335 337 339 341 343 345 347 XVII SE DONNER UNE ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE © Éditions d’Organisation 135 – 136 – 137 – 138 – 139 – 140 – 141 – Avoir le respect de la qualité................................................................................................ Donner du sens à son existence et à celle des autres

................................................ 367 Index des mots clés .................................................................................................................. 370 © Éditions d’Organisation SE DONNER UNE ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE PRÉFACE Mettez de la couleur dans votre gris par Hervé SÉRIEYX © Éditions d’Organisation Qui dira jamais l'indicible ennui distillé par tant de Démosthène de sièges sociaux, d'orateurs ânonnants, cramponnés à leur rétroprojecteur, tentant

........................................................ Tenir compte de ses rythmes biologique................................................................................. 332 335 337 339 341 343 345 347 XVII SE DONNER UNE ÉTHIQUE PROFESSIONNELLE © Éditions d’Organisation 135 – 136 – 137 – 138 – 139 – 140 – 141 – Avoir le respect de la qualité................................................................................................ Donner du sens à son existence et à celle des autres

l’interprétation d’information, d’acquisition de savoirs et de savoir-faire… (Titre 4). Ces derniers témoignent de l’inscription du travail dans un temps qui n’est pas seulement celui des horaires et des cadences, mais aussi celui d’une trajectoire professionnelle (Titre 5). Enfin, l’activité de travail prend toujours place dans un collectif qui en marque la dimension sociale (Titre 6). Comprendre la manière dont les opérateurs gèrent les contraintes, physiologiques, psychologiques et sociales, du

1. Caractéristiques générales de l’établissement 1.2. Localisation 1.3. Bénéficiaires 1.4. Etude de besoins 2. Nécessité du projet d’établissement 2.1. Les évolutions récentes. 2.2. Les demandes nouvelles de la clientèle. 2.3. Les réponses des professionnels 2.4. La dépendance. Le Projet institutionnel. 1. 2. 3. 4. Les textes de références Les orientations de schémas départementaux Un projet adapté à l’établissement Le projet institutionnel. 6 7 8 9 10 16 16 16 17 18 19 20 20 21 30 30 32 32 39 39

........ 301 1.1 Un niveau d’épuisement professionnel très élevé................................................................................ 301 1.2 L’importance du soutien social du supérieur dans la préservation du bien-être ................................. 304 1.3 Des difficultés professionnelles qui débouchent sur de l’absentéisme ................................................ 305 1.4 Un effet de ciseau entre les ressources et les exigences professionnelles ...........................