Synthese Médias Et Citoyenneté

objectives, influence sur les circuits de distributions. Valeurs intangibles : * Sensorialité ou sensualité (couleurs, sonorité, tactiles, odeur) * Narration (histoire, géographie, homme, saga publicitaire, raconter une histoire) * Citoyenneté. Elle peut l’être au même titre que l’organisation, une grande marque développe toujours les qualités associatives qui l’a conduise à jouer un rôle dans la société. Mais attention, elle doit être performante dynamique, flexible, s’adapter aux

déréalisé. Rifkin : « la fin du travail serait la fin de l’histoire ». Ce doute remet en cause les fondements même de quelques valeurs adjacentes comme la dignité de l’homme, la citoyenneté. Le travail est une morale pour faire une communauté politique. La fin du travail interagit avec la dignité humaine, la citoyenneté et le progrès. Le lien de confiance en soi même et l’activité est une remise en question individuelle « Bonjour Paresse » de Maier. Il y a une tendance à la remise en cause, une

de s’impliquer directement et positivement dans le jeu économique ; de quitter une « abstention économique » souvent subie pour une « citoyenneté économique » active. Le commerce équitable, l’agriculture bio, les services de proximité, les régies de quartiers, les circuits courts, l’épargne solidaire sont autant de voies concrètes pour faire vivre cette citoyenneté économique et où l’ESS est très active. Il s’agit ainsi de considérer chaque personne de façon inséparable, dans sa double qualité de

d’accompagnement 2 MEN-MESR/SDTICE - mars 2010 12 3. Des activités supports à l’évaluation En se fondant sur les concepts présentés dans les parties précédentes et sur les retours d’expériences menées dans les IUFM, cette partie propose une synthèse des différentes activités possibles à mettre en œuvre ou sur lesquelles s’appuyer pour répondre aux exigences du C2i2e. Chaque activité présente le contexte dans lequel elle se déroule, les traces possibles liées à cette activité, les exigences attendues

européenne a proclamé 2008 "Année européenne du dialogue interculturel", une initiative visant à développer le dialogue interculturel au sein de l'Union européenne et à inclure la problématique des différences culturelles dans une réflexion sur la citoyenneté européenne. La présente bibliographie, réalisée dans cette perspective, porte sur l’éducation interculturelle, l’une des priorités des institutions européennes depuis les années 1990 et 2000. Elle propose une sélection de références (ouvrages

LA VISITE LIENS AVEC LES PROGRAMMES En classe de 4ème : - En histoire : dans le cadre du cours sur la France de 1818 à 1914. - En ECJS : La liberté et les droits « les enjeux de l’information ». Comment une information est-elle traitée par les médias ? Ce travail permet l’exercice de l’esprit critique chez les élèves. L’étude de l’affaire Dreyfus serait un point de départ pour une réflexion plus générale sur le rôle de la presse. - Ce travail peut également se prolonger en classe de 3ème, puisque

croissance économique. L’éthique dans le service public est nécessaire à la confiance du public et la renforce ; elle constitue la clé de voûte d’une bonne gouvernance. Mais que faut-il faire pour renforcer l’éthique dans le service public ? Note de synthèse de l’OCDE sur la gestion publique Renforcer l’éthique dans le service public : Les mesures des pays de l’OCDE – Septembre 2000 Le renforcement de l’éthique, de l’intégrité, de la probité, de la responsabilité, du professionnalisme et de la transparence

LES MEDIAS Dossier IEP 2010 Réalisé par L. Hansen-Löve (29 octobre 2009) Le plan : Présentation I. Communication et libre pensée II. Les masses médias III. A propos de A - La communication politique B - La télévision C - Internet D - Le téléphone portable E - le cinéma IV. Un nouveau rapport au monde Conclusion Page 1 sur 20 Présentation Le terme de « média », pluriel de « medium », communication, naturel ou technique, permettant de transmettre un « message ». Son usage courant

Rocher Professeur, École d'études politiques, Université d'Ottawa Micheline Labelle Professeure, Département de sociologie et directrice du Centre de recherche sur l’immigration, l’ethnicité et la citoyenneté, UQAM Ann-Marie Field Coordonnatrice, Centre de recherche sur l’immigration, l’ethnicité et la citoyenneté, UQAM Jean-Claude Icart Coordonnateur, Observatoire international sur le racisme et les discriminations, UQAM 21 décembre 2007 i TABLE DES MATIÈRES Introduction ................

l'identité conserve certaines dimensions de l'origine mais aussi de la race. Elle englobe également certains aspects de la citoyenneté. En effet, à la question « A quel groupe ethnique vous identifiez-vous? », plusieurs réponses peuvent être entendu: – associe la question à la citoyenneté: Américain – associe la question à l'origine: Africain – associe citoyenneté et origine: Afro-américain – associe dimension raciale: noir ou américain de race noire Le concept d'ethnicité