Synthese Sur La Sociolinguistique

élève prend un rôle et argumente en fonction du choix qu'il a fait. Synthèse des compétences entraînées au cours de la séquence Compétence culturelle: comprendre l'ancienne RDA, comparer RDA/RFA, avantages et inconvénients, approche contrastive de la vie quotidienne, politique, relations humaines, musique des jeunes...) |Compétences pragmatiques |Compétences sociolinguistiques |Compétences méthodologiques

Étendue linguistique générale 29 Étendue du vocabulaire 29 Contrôle Correction grammaticale 30 Maîtrise du vocabulaire 30 Maîtrise du système phonologique 30 Maîtrise de l’orthographe 30 Correction sociolinguistique Correction sociolinguistique 31 Compétences pragmatiques Souplesse 32 Tours de parole 32 Développement thématique 32 Cohérence 33 Précision 33 Aisance à l’oral 33 Annexe: La hiérarchie des échelles 34 1

ordinaire, intrinsèque- ment floue mais qui peut être objectivée, de la communication verbale. À ce titre, elle relève à la fois de plusieurs points de vue théoriques : 1) de la « linguistique populaire » (ou folk linguistics), domaine de la sociolinguistique, en tant qu’un genre discursif est une forme de représentation métalinguistique ordinaire de la communication, entrant dans le savoir commun, 2) de descrip- tions linguistiques, en tant qu’un genre discursif est un objet verbal distinct de

du langage, la dictionnairique, la synthèse ou la reconnaissance vocale (ces deux dernières approches étant ensuite utilisées en informatique pour fournir des interfaces vocales, par exemple), l'intelligence artificielle. Linguistique contextuelle[modifier] La linguistique contextuelle est un domaine dans lequel la linguistique interagit avec d'autres disciplines. Elle étudie par exemple comment le langage interagit avec le reste du monde. La sociolinguistique, la linguistique anthropologique

l’enseignement de langues étant « l’acquisition d’un savoir et d’un savoir-faire » 5, le programme propose une multitude d’activités possibles : imitation, jeu de rôles, simulations, échange avec des correspondants étrangers, lecture, rédaction, synthèse, débat, description, comparaison, traduction, entre autres. Les choix thématiques sont assez larges en laissant une grande liberté aux enseignants tout en fixant des repères clairs et essentiels. 2. B.O. n°7, 3 OCT. 2002, hors série, p.50 3. Ibid

mathématiques ou les sciences naturelles. Les contenus de la didactique des langues relèvent de disciplines de référence  telles que la linguistique, la littérature, la poésie, et plus récemment d’autres disciplines comme la sociolinguistique, la psycholinguistique, la communication, l’analyse du discours, l’ethnographie de la communication…. Jean-François Halté (1992) pose le problème de savoir quels liens existent « entre une liste rationnellement organisée de

vienne à s'enfermer dans un ghetto linguistique. Qu'en est-il vraiment ? Recherches autour du parler jeune La langue des cités ou du parler jeune est l'un des objets d'étude favoris de la sociolinguistique urbaine. Les premiers travaux ont été ceux de William Labov, l'un des fondateurs de la sociolinguistique. A la fin des années 60, il fut le premier à s'intéresser au langage argotique (le « slang ») des jeunes new-yorkais du Bronx et de Harlem. A l'époque déjà, on craignait que ce langage atteste

Romands et Alémaniques. En Suisse italienne, on parle aussi de Polentagraben («rideau de polenta»: galette de farine de maïs) entre la Suisse alémanique et le canton du Tessin. Selon le principe de territorialité qui consacre une réalite sociolinguistique, ” chaque région linquistique est associé à une eet une seule langue, sauf pour un petit nombre de municipalités ou de districts bilingues, situés le long de la frontière linguistique française-allemand”[11] L' application rigide du principe

compétence plurilingue2. Fortes de cette prémisse et d’un ensemble de constats interdépendants, nous avons entrepris un travail de recherche-action intitulé « De la formation des enseignants au Portfolio à la caractérisation de sa portée psycho-sociolinguistique dans l’enseignement/apprentissage des langues »3. Notre entrée par le corps professoral s’explique par le fait que, comme le souligne Kervran (2008), les évolutions nécessaires qui doivent s’opérer dans nos sociétés multilingues, en matière d’enseignement

sciences qui étudie l'être humain sous tous ses aspects, à la fois physiques (anatomiques, morphologiques et physiologiques, évolutifs) et culturels (socio-religieux, psychologiques, géographiques, etc.). Elle tend à définir l'humanité en faisant une synthèse des différentes sciences humaines et naturelles. Le terme, anthropologie vient de deux mots grecs, anthrôpos qui signifie homme (au sens générique) et logos qui signifie "spécialité", étude (ou science). Cette discipline vise particulièrement les