Synthèse Père Et Fils

musulman de la Rue Bleue où il habite. Abandonné par sa mère dès son plus jeune âge, puis par son père à l’adolescence, il acquiert, grâce à M. Ibrahim et à son Coran, les valeurs sociales et morales qui lui manquaient pour devenir adulte. Au cours d’un voyage initiatique en Turquie, le pays de M. Ibrahim, Moïse découvre la spiritualité et le bonheur. Après la mort de M. Ibrahim, devenu son père adoptif, il hérite de l’épicerie parisienne (il devient à son tour « l’arabe du coin ») et coule une

: étudie ce que deviennent les individus en fonction de la PCS de leur père (proportion de fils d’agriculteurs devenus cadres) Tables des « origines » (ou de « recrutements ») : étudie PCS d’origine des individus appartenant à chacune des PCS (proportion de cadres dont parents étaient agriculteurs) → mobilité intergénérationnelle si fils classé dans même PCS que son père: reproduction sociale ou immobilité socialevoir fiche méthode p. 363→ mobilité majoritaire :

SYNTHESE  : les personnages secondaires Introduction : - Un personnage secondaire est un personnage d'un récit qui n'est pas au centre du scénario principal, mais qui est important pour l'intrigue/le protagoniste, et qui apparaît ou est suffisamment mentionné dans l'histoire pour être plus qu'un simple personnage mineur ou une apparition en camée. Parfois, les personnages secondaires peuvent développer leur propre trame de fond complexe, mais c'est généralement en

- Juré.  Synopsis En 1942 en Belgique, Joseph, 7 ans, est le fils unique d'une famille juive menacée de déportation. Pour sa protection, il est confié à la comtesse de Sully puis au père Pons, petit curé de campagne, un « juste » qui, avec l'aide de villageois, sauve des enfants juifs en cachant leur identité et plus particulièrement avec l'aide de mademoiselle Marcelle, une pharmacienne qui fait de faux papiers aux enfants dont le père Pons s'occupe. Avec lui et le jeune Rudy, le petit Joseph va

de décision libératrice DÉVELOPPEMENT II. La recherche tourmentée d'une solution A. Dilemme entre l'amour et l'honneur 1. Double champ lexical de l'honneur et de l'amour a) «Mon père» (v.12), «honneur» (v.15), «gloire» (v.26) = honneur b) «Feu» (v.10), «amour» (v.15), «Chimène» (v.13,23,33,43,53,63)= amour → Démontre chez Rodrigue la coexistence de deux valeurs essentielles :

SYNTHESE ORIGINE DU RIRE Nous avons un dossier de quatre documents de corpus nous présentant une analyse concernant l’origine du rire et les sujets qui lui sont propre. Nous allons voir brièvement ces quatre textes. Il y a dans un premiers temps un texte de Sigmund Freund s’intitulant « Le mot d’esprit et ses rapport avec l’inconscient » publié en 1988, nous avons ensuite un extrait de pièce de théâtre de Marcel Pagnol, se prénommant « César » réalisé en 1936. Troisièmement une analyse de l’économiste

Il en eut trois fils, Charles, Pépin et Louis, et autant de filles, Rotrude, Berthe et Gile. […] Sa mère, Bertrade, vieillit auprès de lui entourée d’honneur ; car il était à son égard si plein de respect qu’il ne s’éleva jamais entre eux le moindre dissentiment, sauf lorsqu’il divorça d’avec la fille du roi Didier qu’elle l’avait engagé à prendre pour femme. Elle finit par mourir après le décès d’Hildegarde, ayant déjà pu voir dans la maison de son fils trois petits-fils et autant de petites

--------------- Présentation orale des recherches par un représentant de chaque groupe, avec prise en notes de l’essentiel par le reste de la classe. Distribution de la synthèse de séance, du prologue de l’Antigone de Sophocle et de la première scène de La Thébaïde. Pour la séance suivante : Complétez la synthèse en vous aidant de vos notes. Lire les textes distribués et chercher le sens des mots incompris, à noter au crayon directement sur les textes. -----------------------------

pièces : Hernani de Victor Hugo et Andromaque de Jean Racine · 1er exercice : comparer des extraits d’Hernani et d’Andromaque (cf. consignes) · 2ème exercice : comparer des extraits d’Hernani et d’Andromaque (cf. consignes) 2e heure : · Conclusion (synthèse théorique) sur le drame romantique sous forme de comparaison avec la tragédie classique 3e heure · 3ème exercice (exercice de groupe) : Rédiger un texte romantique vs un texte classique · Journal de classe Utilisation du tableau · Structure du cours

-------------- Présentation orale des recherches par un représentant de chaque groupe, avec prise en notes de l’essentiel par le reste de la classe. Distribution de la synthèse de séance, du prologue de l’Antigone de Sophocle et de la première scène de La Thébaïde. Pour la séance suivante : • Complétez la synthèse en vous aidant de vos notes. • Lire les textes distribués et chercher le sens des mots incompris, à noter au crayon directement sur les textes. ------------------------