Synthése De Document Sur Les Jeux De Hasards

Factures impayées 7 Organigramme de l’entreprise et celui de ses développements 8 Budgets (un homme sans budget et un homme sans po) 9 Plans de marketing 10 Press-book 11 Catalogues de produits 12 Barème de prix et conditions de ventes 13 Document et message publicitaire 14 Notes de services, comptes rendus de réunion 15 Etudes réalisées dans le passé, rapports de stage des étudiants 16 Livret d’accueil des nouveaux venus 17 Rapports à l’assemblée générale des actionnaires 18 Bilans,

communication ; S’exprimer d’une voix claire, intelligible et audible ; Utiliser le niveau de langue approprié à la situation de communication ; Respecter le point de vue d’autrui ; Présenter une communication orale construite et adaptée au public (document, point de vue, compte rendu, exposé) ; Utiliser le lexique approprié et respecter les règles morphosyntaxiques. 2.2. Recevoir et produire de l’écrit Orienter sa lecture et son écrit en fonction de la situation de communication ; Reconnaître les

scientifique ............................................. 46 47 50 52 57 57 58 59 60 3. LA CONCEPTION ET SES EXIGENCES 63 3.1. Inventorier les concepts et les modèles ......................................... 3.2. Articuler une synthèse .................................................................. 3.3. Formuler des questions ou des hypothèses spécifiques................. Les questions spécifiques .............................................................. Les hypothèses

a plusieurs types d’incrimination : la contrefaçon ou falsification des monnaies, des seaux de l’Etat, des ponçons, timbres et marques, des faux en écritures publiques ou authentiques, des faux en écritures privées, des faux commis dans certains documents administratifs et certificats, du faux témoignage, du faux serment et de l’omission de témoigner, de l’usurpation ou l’usage irrégulier de fonctions et de titres ou de noms. 1-1 L E FAUX Toute personne qui : - contrefait, falsifie ou altère des

51 51 54 56 FICHE 9 ORGANISER SES SUPPORTS PERSONNELS ...................................................... La gestion de vos documents ............................................................. Être prêt, le jour J ................................................................................. 59 59 63 PARTIE 2 RÉALISER DES DOCUMENTS DE COURS DE QUALITÉ POUR CHAQUE ÉLÈVE FICHE 10 CHOISIR LE BON SUPPORT DE COURS ......................................................

constituer la bibliographie de l’étude, les recherches permettent de diversifier et de traiter les docs. Ces document peuvent être : • des documents écrits : o publiés (officiels ou non) o non publiés (type archive) o statistiques ( indices bancaires, de consommation…) • des documents non-écrits o doc iconographique (photo ou pas, dessins, vidéo…) o doc phonétique (K7, musique) o objets, jeux d) Détermination des hypothèses • Doit être en étroite relation avec le phénomène à expliquer •

une attaque d'apoplexie (attaque cérébrale). Il était âgé de cinquante-huit ans. De son vivant, on définit Flaubert comme étant le chef de l'école réaliste car il s'était donné pour objet d'étude la réalité sociale et historique. Il s'est beaucoup documenté pour écrire ses œuvres afin de faire vrai. Il a eu une grande influence sur Maupassant. Il est l’auteur de romans et de nouvelles : Madame Bovary (1857), Salammbô (1862), L'Education sentimentale (1869), Trois contes (1877). Pour s3 lire la nouvelle

dans le programme de travail de contrôler ou pas certaines opérations • De la nature même des travaux de l’auditeur : approche adoptée. En synthèse, le risque d’audit comprend deux composantes : • LE RISQUE D’ANOMALIES SIGNIFICATIVES DANS LES COMPTES • LE RISQUE DE NON – DETECTION DE CES ANOMALIES Le risque d’audit est la synthèse des différents risques. Une relation logique inverse existe entre le seuil de signification retenu et le risque d’audit : plus le risque d’audit

attaque d'apoplexie (attaque cérébrale). Il était âgé de cinquante-huit ans. De son vivant, on définit Flaubert comme étant le chef de l'école réaliste car il s'était donné pour objet d'étude la réalité sociale et historique. Il s'est beaucoup documenté pour écrire ses œuvres afin de faire vrai. Il a eu une grande influence sur Maupassant. Il est l’auteur de romans et de nouvelles : Madame Bovary (1857), Salammbô (1862), L'Education sentimentale (1869), Trois contes (1877). Pour s3 lire la nouvelle

Mnif 2014 2015 7  Phase de Conception : délimitation Précise du besoin en information nature des infos recherchées ( exploratoires , descriptives ou explicatives )  Phase de Mise en œuvre : Choix du Mode de recueil + Synthèse , Analyse et Interprétation des données traduction en langage de décision Ateliers QSE Senda Mnif 2014 2015 8  Toute étude ou recherche ne peut fournir l’information pertinente et exploitable que si le problème est soigneusement