Système de calcul formel

................... 19 1.11 Statistiques et probabilités........................................................................ 21 1.12 Équations différentielles............................................................................ 22 1.13 Calcul matriciel ........................................................................................... 23 1.14 Listes............................................................................................................ 27 1.15 Programmation

INTRO : Alain, philosophe, journaliste et professeur de français, dans son ouvrage Système des beaux arts, 1920, nous parle de la différence entre le travail technique et le travail artistique. Dans les pages 239 et 240, il procède en une comparaison, qui constitue l’ensemble de l’extrait se découpant en deux grandes parties : le travail technique ; le travail artistique. 1) Les caractéristiques de l’artisan a) Position du problème Aussitôt, Alain formule le problème. Il cherche à distinguer

suivantes : [pic]La norme utilisée comme base pour apprécier ce qui est réalisée, n’est pas une norme objective mais subjective car chaque Entreprise dispose de son propre système d’information, utilise des techniques de prévisions scientifiques par ailleurs les normes fixées dépendent de la culture de ses dirigeants. [pic]Le système de contrôle doit faire en sorte que les objectifs et les tâches de chaque partie soit en harmonie avec les objectifs et les tâches des autres parties, ce qui demande une

directs) Organiser l’entreprise par fonction ou département (pour limiter la duplication des fonctions) La gestion scientifique du travail (Taylor) Recherche de la meilleure méthode, trouver le meilleur individu et le former. Mettre en place un système d’incitation financière. Séparer le travail de planification et d’exécution. Appliqué chez Ford : Travailler vite Gagner plus Les limites de ces approches classiques La scientificité c’est-à-dire le fait que les objectifs économiques sont

PRESENTATION DU SENEGAL......................................................................9 III- CONTEXTE D’ELABORATION DU PROGRAMME DE............................11 DEVELOPPEMENT DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION...................11 IV. DESCRIPTION DU SYSTEME EDUCATIF....................................................16 1- Les secteurs de l’éducation.......................................................................................16 2- L’organisation du Secteur...................................

Face aux défis posés par la mondialisation, le Maroc doit s’adapter aux transformations internationales tout en accélérant et en renforçant les différents chantiers de développement politique, économique et social. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. En 1999, une ambitieuse réforme de l’éducation a abouti à l’adoption d’une Charte Nationale de l’Éducation et de la Formation articulant une nouvelle vision à l’horizon

étude orientée vers l’avenir. La tendance dans la prise de décisions, incluant l’incertitude, est de reporter les décisions jusqu'à ce que les incertitudes soient résolues. Malheureusement, les incertitudes sont inhérentes à pratiquement tous les systèmes relatifs à l’économie, la météorologie, la démographie, l’écologie, etc. et elles ne sont jamais résolues. Pour encourager un décisionnaire à agir, nous avons besoin d’outils appropriés pour traiter explicitement les incertitudes impliquées. Quand

……………………………………………..21 Section 3 : La méthode ABC face aux critiques ……………………………………….....24 Chapitre 3 : Etude de cas………………………………………………………….……....27 3.1. Cas ZELTONIC. ………………………………………………………………….…27 Eléments des résultats d’analyse…………………………………………………………37 3.2. Le système de production TOYOTA. ……………………………………………....44 Conclusion d’exemple TOYOTA…………………………………………………….......47 Conclusion générale………………………………………………………………………48 Bibliographie ……………………………………………………………………….........50 Webographie ……………………………………………………………………………

SI: Système d’Information CGAP: Consultative Group to Assist the Poor Figures. Figure 1 : cycle développement d’un SI Figure 2 : Matrice des domaines d’évaluation du SI Figure 3 : Comparatif des différentes alternatives INTRODUCTION Un nombre croissant d'institutions de microfinance élargissent leur champ d'activité, et leurs responsables sont de plus en plus conscients de la nécessité d'améliorer leurs systèmes d'information. Un système d'information

stionRéingénierie des Processus et des Systèmes d’Information Contrôle de Gestion Reynald Morisaux Responsable de Stage : Madame Josiane Ladent Directeur de Mémoire : Monsieur Elie Mokadim Université du Valenciennois et du Hainaut Cambrésis Institut d’Administration des Entreprises de Valenciennes Maîtrise des Sciences et Techniques Comptables et Financière Année 2001-2003 REINGENIERIE DES PROCESSUS ET DES SYSTEMES D’INFORMATION Reynald Morisaux Université du Valenciennois et