Séance Course De Durée

1.1 Intérêt d’un fiche de séquence : Une fiche de séquence, c’est un peu le guide à l’enseignant : L’élaboration d’une fiche de séquence permet de préparer l’organisation chronologique du cours (ou du thème). En plus, elle permet de prévoir les différentes étapes nécessaires (les séances), les activités du professeur, les activités de l’élève, l’organisation éventuelle de travail de groupe ou en autonomie, l’ordre d’utilisation des documents, etc … Avec une fiche de séquence, on

11 5/ Définition des objectifs de l’activité a/ objectif général...............................................................................................P 12 b/ objectif intermédiaires……………………………………………….…….P 12 6/ Déroulement de la séance a/ les choix éducatifs …………………………………………………………P 13 b/ les moyens de régulation et outils d’évaluation………………….……P 14 7/ Démarche adaptée a/ principe biomécanique …………………………………………….……..P 15 b/ impact bioénergétique……………………………………………….……P 16

Présentation et plan du cours de comptabilité des sociétés (6 heures), licence ACOFI, Université HASSAN II - MOHAMMEDIA Présentation générale : ce cours a pour objectif de présenter, de façon générale, les points essentiels dans le domaine de la comptabilité des sociétés à savoir : - la constitution des sociétés - l'évaluation des sociétés : de façon très générale et seulement dans le but de faciliter la compréhension du cours suivant relatif aux augmentations de capital

Classiques Hachette et leur demander de commencer la lecture de l'œuvre. Séance 1 - 3 h – Dominante : culture Objectifs : - Connaître le contexte historique. - Comprendre l'évolution de la société. - Avoir quelques connaissances sur l'histoire littéraire : les idées du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème siècle. Plan de la séance : I - L'histoire du siècle. II - Le 18ème siècle : le siècle des Lumières

Champagne A. Les objectifs du projet…………. B. Les compte-rendus…………….. C. Le rapport………………………… D. La soutenance…………………... E. Infos diverses…………………..... 2 3 3 4 4 Cette page est à détacher et à rendre à l’enseignant à la fin de la première séance de TD Séance de TD : A B jeudi Jour de la semaine : mardi NOM du groupe : Nom du CHEF de PROJET : Membres du Groupe (dans l’ordre alphabétique) NOM Prénom email 1 A. Les objectifs du projet A.1. Le projet « Packaging froissé » L’objectif

la fin du cours élémentaire première année, les élèves doivent être capables de « courir vite » et de « courir en franchissant des obstacles ». CONTEXTUALISATION La situation d’apprentissage s’inscrit dans une séquence (composée de 9 séances) ayant pour objectif de « courir en sachant adapter son allure en fonction des contraintes imposées (vitesse, distance, durée, obstacles…». Le domaine de l’activité de la situation d’apprentissage est le saut d’obstacles. L’objectif de la séance concernée est

chapitre IV décrit la hiérarchisation et le codage des informations médicales du résumé d’unité médicale, le chapitre V précise les directives de codage avec la CIM–10, le chapitre VI présente un guide de situations cliniques, le chapitre VII décrit les séances. V SOMMAIRE I. PRODUCTION DES INFORMATIONS RELATIVES À L’ACTIVITÉ EN MÉDECINE, CHIRURGIE, OBSTÉTRIQUE ET ODONTOLOGIE.......................................................................................................... 2 1. CHAMP DU RECUEIL

SEQUENCE D’APPRENTISSAGE Vie végétale 1 : semer des graines Classe : GS Domaine d’activité : Découverte du monde Nombre de séances : 7 Objectif de la séquence : rendre les élèves capables de retrouver l’ordre des étapes du développement d’un végétal et d’appréhender ses besoins. Liens avec les autres domaines : En langage : – l’usage des expressions qui évoquent l’incertitude (« peut-être, il me semble, je crois… ») et des connecteurs (« parce que, à cause de… ») – l’énonciation de

de la séance et structure d’une séance type. Ces paramètres sont en étroite interrelation et peuvent difficilement être dissociés. Jouer sur l’un des paramètres de façon dominante nécessite de redéfinir les autres puisqu’ils sont en constante interaction. Ainsi, si l’on augmente l’intensité des exercices il faudra nécessairement diminuer les durées de travail et inversement. L’intensité : on peut la définir comme le degré de difficulté du travail réalisé dans l’exercice, la série ou la séance. Définie

décembre 2011 a rassemblé une soixantaine de professeurs de Biochimie Génie Biologique, ainsi que l’ensemble des IA-IPR de la discipline. Le « projet technologique accompagné » a fait l’objet d’une réflexion menée en groupes de 4 à 5 professeurs sur une durée approximative de 1H30. Présentées en plénière, les propositions de chaque groupe ont été transmises et centralisées dans ce document. Ce document présente le cahier des charges remis à chacun des groupes, l’extrait du programme de terminale se rapportant