Séquence 5 Récit Policier

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nouvelles et, très récemment, en 2006, un essai, Sur l’amour et la mort, chez Fayard. Le Parfum, roman de 280 pages, peut être proposé à de grands collégiens. Il conviendrait à de bons élèves de Qua- trième dans le cadre de la découverte du genre policier et surtout dans celui d’un approfondissement de leurs connais- sances des structures narratives complexes et de la société du XVIIIe siècle. Il conviendrait aussi à des élèves de Troisième dans le cadre de l’étude du roman, ici une biographie

observer à travers l’impact des premières séances d’enseignement du passé sur l’usage du passé en contexte de référence à une situation passée dans le récit. L’ensemble des recherches précédentes souligne l’avantage des corrections explicites dans l’acquisition d’une structure cible. Ceci justifie le recours à un enseignement de la forme du passé 5 composé. A partir de là, on peut émettre l’hypothèse selon laquelle un enseignement du PC avec une attention particulière accordée à la présence

c c Séquence 7 SÉQUENCE 7 Séance 1 A. Le contexte historique 1- Le XVIIIe siècle est appelé le siècle des lumières. L’expression a été employée par les écrivains de l’époque convaincus qu’ils venaient d’émerger de siècles d’obscurité et d’ignorance et d’entrer dans un siècle placé sous le signe de la culture. - Le mot « philosophe » vient du grec « philosophos » qui veut dire « celui qui aime la sagesse ». 3- Les trois verbes qui indiquent dans quel but le philosophe exerce sa raison

Séquence n°4: Un roi sans divertissement. Giono. Le roman et ses personnages | | |Perspectives dominante : le roman comme une forme littéraire privilégiée de représentation de l'homme et du monde | | | |Perspective complémentaire :

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) :

année 2ème année 3ème année Section Lettres 3ème année Sections scientifiques 4ème année Section Lettres 4ème année Sections scientifiques Vivre ensemble 1  Rencontres  Toi…mon semblable  Jeunesses sans frontières  Récits de voyages  Invitation au voyage  Partage  Guerre et paix Causes à défendre 2  Sauvons la planète Terre  Femme et société  Le droit à la différence  Le droit différence à la  L’engagement en littérature  «Liberté

 Cannes Cinéma, dans le cadre de Cannes Filmécole 2005-2006, propose : Les temps modernes “ Un récit sur l’industrie, l’initiative individuelle et la croisade de l’humanité à la recherche du bonheur ” Charles CHAPLIN Sommaire Le synopsis Le générique Le réalisateur Quelques dates autour des Temps Modernes Texte de David Robinson Conversation avec Luc et Jean-Pierre Dardenne Les personnages Les thèmes Les pistes pédagogiques Analyse de la dernière scène Une approche « cinéma »

- Qu’est ce qu’une fiche de synthèse ? (Date : événement). - Que rechercher ? Dans quelle intention ? ( Déterminer le contexte de communication : - Qui va élaborer le contenu (former des groupes de 5 élèves, désigner un chef pour chaque groupe pour le représenter à chaque mise au point) ? - A qui est destiné le dossier documentaire ? - A quoi va-t-il servir ? - Quelle forme lui donner ? ( Déterminer l’Intention

1 Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 SEQUENCE : Objet d’étude : le roman et ses personnages, visions de l’Homme et du monde Le père Goriot de Balzac : père et fille, étude de personnages Cette séquence prévoit d’aborder en plus d’extraits du Père Goriot des textes issus des littératures anglaise, allemande et nord-américaine. Un tel choix pose le problème de l’étude d’œuvres traduites. Si l’on ne s’attarde pas au mot à mot, si l’on s’attache à observer les rapports, les liens qui