Séquence 5 Récit Policier

> Les genres narratifs : le conte, la nouvelle, le roman Objet d’étude : Objectif : Le récit : la nouvelle Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Étude des genres et registres Perspective dominante : Textes et œuvres : Groupement de textes autour de la nouvelle Séquence 1-FR20 27 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > La variété des genres narratifs A B ........................................................... 31 Problèmes

PI Pi Acteurs : Stephen Pearlman, Pamela Hart, Ben Shenkman, Mark Margolis, Sean Gullette Réalisateur : Darren Aronofsky Scénariste : Darren Aronofsky Durée : 86 min Genre : Fantastique, Policier Les vrais créateurs sont inclassables. Le film de Darren Aronofsky (qui plus tard réalisera le fameux Requiem for a Dream), Pi, fait parti de ces objets culturels non identifiés. Tourné avec moins de 60 000 dollars, dont la plus grosse partie vient d'amis personnels d'Aronofsky à qui il promettait

difficultés rencontrées, le traitement de l'œuvre de Luis Sepùlveda, Le vieux qui lisait des romans d'amour, s'est bien adaptée aux exigences officielles, en permettant notamment l'étude d'une œuvre relativement facile pour une classe de seconde BEP. La séquence d'étude de ce texte qui permet d'aborder une civilisation différente de celle des élèves, a été conçue sans parti-pris entre une analyse des structures du roman et une lecture-découverte-plaisir. Summary : In the first and second years of the BEP

Jeanne Grandjean 1. Introduction à la problématique 1.1. Qu’appelle-t-on un flash-back ? Selon David Bordwell et Kristin Thompson dans l’Art du film. Une introduction, le flash-back est « une modification de l’ordre de l’histoire par laquelle le récit revient sur un événement antérieur à l’action ». (BORDWELL, D. et THOMPSON, K., 2002)1 Le flash-back correspond donc à un déplacement sur l’axe du temps qui produit ce qu’on appelle une « déchronologie ». Ce n’est plus l’ordre linéaire ABCDE qui est

905 Paris Cedex 15 • ISBN 978-2-01-125509-9 www.hachette-education.com Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes de l’article L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute

les ouvrages d’ésotérisme tendant à prouver des phénomènes mystérieux et occultes, les allégories, les fables et les oeuvres sacrées où le surnaturel est divin. Toutefois, ces ouvrages, sortis de leur contexte religieux, ont donné naissance à des récits fantastiques et merveilleux. 1.1 Le surnaturel ou la thématique du "désordre" L’oeuvre fantastique fait apparaître des phénomènes ou des êtres surnaturels (c’est-à-dire incompatibles avec les lois dites "naturelles" avec la raison ou avec la

autobiographie 1 Séquence I Pourquoi tu racontes ta vie ? Les enjeux et les formes de l’autobiographie Objectifs - Comprendre le projet autobiographique - Les enjeux et les formes du biographique - Choisir un genre pour témoigner Œuvres et textes que nous avons lus Groupement de textes : - L’âge d’homme, de Michel Leiris - Les confessions, de Rousseau - Lucien, de Claude Bourgeyx - Enfance, de Sarraute - W ou le souvenir d’enfance, de Perec Lecture - Les caractéristiques de

contraire, inexistante. Vis-à-vis des jeunes : exclusion du fait des adultes : par répression ou par ignorance.  Elèves bourreaux : chahuteurs vers des enseignants ciblés (motifs divers et variés), mais aussi vers les boucs émissaires élèves (4 à 5 % dans chaque établissement). Groupes organisés : racket, intimidation. Laisser faire des adultes : problèmes à la marge, qui n’empêchent pas le bon fonctionnement de l’établissement. Victimes choisies par tous, adultes et élèves, de façon consciente

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Classe de Troisième Organisation des enseignements du cycle d’orientation de collège (classe de troisième) Arrêté du 26 décembre 1996 – (BO n° 5 du 30 janvier 1997) Article 1er – Les horaires des enseignements obligatoires et facultatifs applicables aux élèves du cycle d’orientation de collège (classe de troisième) sont définis en annexe du présent arrêté. Article 2 – Les classes de troisième

9 2-2 Le puppet master : source d’angoisse de Motoko. 2-3 Fusion 2-4 Fin 3- Un film typiquement postmoderne 3-1 La quête d’identité 3-2 Le cyberpunk. 3-2-1 Le cyberpunk et la postmodernité 3-2-2 Le cyberpunk dans « Ghost In The Shell » 4- Conclusion 5- Bibliographie. 1- Introduction Si le courant postmoderne a influencé tous les domaines, sociaux, artistiques et culturels, et si ce courant a été présent notamment dans les sociétés occidentales sous forme de livres, tableaux, films, clips... Et