Séquence Didactique Le Dormeur Du Val

............................................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du

en superposant les diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . Diagrammes de classe et diagrammes de séquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diagramme de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les bienfaits d’UML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diagramme de séquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices

l’élève, p. 170) ; roman de G. Verga, Les Malavoglia, 1881 (livre de l’élève, p. 189). 3. Souci du détail vrai Voir les éléments de réponses de l’exercice 4 sur le tableau d’Émile Friant, Les Buveurs (1884) (livre du professeur, p. 17). 4. Narration didactique Exemple roman de Zola, L’Assommoir, 1877 (livre de l’élève, p. 171), description  : Zola, Thérèse Raquin, 1867 (livre de l’élève, p. 181). 19 3 • Une œuvre dans l’histoire des arts 4 Comprendre les liens entre la littérature et les autres

IV : Antigone de Jean Anouilh. Des contenus inhérents à la langue, aux activités orales / Travaux encadrés et à la production écrite figurent également dans cet ouvrage. Nous laissons au professeur le soin de s’en inspirer pour élaborer ses séquences didactiques en fonction des besoins de sa classe et de l’horaire imparti à la séance de français au lycée. La poésie n’est pas en reste. Un florilège composé de poèmes lyriques, surréalistes, engagés et épiques est proposé dans des sections à part. L’enseignant

Baudelaire comme la tentative de donner la priorité aux symboles plutôt qu’aux notions qu’ils symbolisent, car si chaque forme sur Terre correspond à une forme au Ciel, il est possible pour l’artiste – le poète – de présenter la Vérité d’une manière non-didactique, à travers les symboles et les métaphores. Correspondances est parmi les poèmes les plus analysés dans le monde. Rien ne plaît plus aux critiques qu’un message philosophique caché entre les vers. Les poètes symbolistes retourneront à Correspondances

proches et nullement inconciliables, avant de se rejoindre symboliquement en la personne de Mademoiselle de SaintLoup, fille d'une Swann et d'un Guermantes. En sorte que le lecteur réalise dans le temps et l'espace de l'œuvre le voyage immobile du dormeur évoqué aux premières pages de Swann : « Le fauteuil magique le fera voyager à toute 1. L'espace proustien, p. 36-39. - 2. 60 I, p. 13~. PROUST PALIMPSESTE vitesse dans le temps et l'espace, et au moment d'ouvrir les paupières il se croira

aspects techniques que relationnels et sociétaux. z POUR ALLER PLUS LOIN : Faire réécrire le télégramme de l’homme amoureux sous forme de SMS. 4 et 5 2 OBJECTIF : Comprendre un échange radiophonique sur un sujet technique Faire réécouter chaque séquence si nécessaire. 4 a) Faire identifier la situation de l’échange : à la radio (sur France Info), un journaliste et un intervenant spécialisé, dans une émission sur l’histoire de l’informatique. CORRIGÉ 4 : a) 1. L’apparition des premiers micro-ordinateurs

de votre « niveau » de vie atteint, soyez acteur de votre bonheur. Il existe de par les chemins une race de gens qui, au lieu d’accepter une place que leur offrait le monde, ont voulu s’en faire une tout seul, à coup d’audace ou de talent. Jules VALLÈS Nous avons (...) été amenés par les circonstances à mettre au jour les relations de l’être avec le faire dans la perspective de notre situation historique. Est-on ce qu’on fait ? Ce qu’on se fait ? L’est-on dans la société présente, où le travail

satisfaction de votre « niveau » de vie atteint, soyez acteur de votre bonheur. Il existe de par les chemins une race de gens qui, au lieu d’accepter une place que leur offrait le monde, ont voulu s’en faire une tout seul, à coup d’audace ou de talent. Jules VALLÈS Nous avons (...) été amenés par les circonstances à mettre au jour les relations de l’être avec le faire dans la perspective de notre situation historique. Est-on ce qu’on fait ? Ce qu’on se fait ? L’est-on dans la société présente, où le travail

de votre « niveau » de vie atteint, soyez acteur de votre bonheur. Il existe de par les chemins une race de gens qui, au lieu d’accepter une place que leur offrait le monde, ont voulu s’en faire une tout seul, à coup d’audace ou de talent. Jules VALLÈS Nous avons (...) été amenés par les circonstances à mettre au jour les relations de l’être avec le faire dans la perspective de notre situation historique. Est-on ce qu’on fait ? Ce qu’on se fait ? L’est-on dans la société présente, où le travail