Séquence Effectuer Un Calcul Posé Cm2

CM2 : la multiplication des nombres décimaux Dans les programmes : Les nombres décimaux et les fractions : – nombres décimaux : désignations orales et écritures chiffrées, valeur des chiffres en fonction de leur position, passage de l'écriture à virgule à une écriture fractionnaire et inversement, comparaison et rangement, repérage sur une droite graduée; valeur approchée d'un décimal à l'unité près, au dixième près, au centième près. Le calcul : – mental : tables d'addition et de multiplication

365 bis rue Jules Guesde BP 50458 59658 Villeneuve d’Ascq cedex Tel : 03 20 79 86 00 Fax : 03 20 79 86 01 Site web : www.lille.iufm.fr Institut Universitaire de Formation des Maîtres École interne de l'Université d'Artois Sujet 4 : CYCLE III – CM2 Calculer l'aire d'un triangle en utilisant la formule appropriée. Introduction : Aspects mathématiques des notions en jeu : L'aire est le nombre qui donne la grandeur de la surface d’un objet. Pour mesurer une aire ou une surface, il n'est pas possible

Séquence de Mathématiques du 29 janvier 2011 Objectif de la séquence : à la fin de la séquence, les élèves devront être capable de multiplier 2nombres décimaux. ← Cette compétence s’inscrit dans les programmes de l’enseignement de l’école primaire de 2008 dans la partie Nombres et calcul des mathématiques pour le cours moyen deuxième année. La séquence que je vais présenter est donc pour un niveau de CM2, soit pour la dernière année du cycle des approfondissements. Cadre : les

Séquence : Addition CP La séquence que je vais vous présenter vise la compétence « connaître et utiliser une technique opératoire de l’addition », compétence n °3 du socle commun. Elle s’adresse à des élèves de cours préparatoire qui ont en grande section de maternelle découvert diverses procédures de comptage ( le recomptage et le surcomptage) afin de mémoriser les premières relations numériques lors d’activités variées. Domaine : Nombres et calcul – l’addition Connaissance ou compétence

Mathématiques - Calcul  Objectif : Savoir effectuer des multiplications Matériel : ardoise 45 x 21 = 945 ; 158 x 43 = 6 794 Mathématiques - Calcul  Objectif : Savoir effectuer des divisions à 0,01 près Matériel : ardoise 8 603 : 41 = 209,82 ; 73,4 : 6 = 12,23 ; 432,43 : 23 = 18,80 10h45 Mathématiques Objectif : Savoir identifier les multiples d’un nombre Matériel : feuille sur la leçon 34 à coller dans le cahier de maths Affiche sur les multiples (page 10 des leçons de calcul) Ecris huit

« Encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs » Niveau : CM2 Introduction: Selon les instructions du Bulletin Officiel hors série n°3 du 19 juin 2008, les élèves en fin de cycle 3 doivent « écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples ». Cet exposé décrit la progression que nous avons élaborée pour la partie du programme

M2A La proportionnalité Progression de cycle • En CM1 Nombres et calcul : Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes. Organisation et gestion de données : Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité. • En CM2 Nombres et calcul : Problèmes: Résoudre des problèmes de plus en plus complexes. Grandeurs et mesure : Problèmes: Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes

Séquence Calcul mental Compétence visée : connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits Domaine : Nombre et calcul-calcul mental Progression IO 08 : *CP : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (“table d’addition”). Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20. - Connaître la table de multiplication par 2. - Calculer mentalement

113 ) AIX-MARSEILLE, CORSE, MONTPELLIER, NICE, TOULOUSE PREMIER VOLET (12 POINTS) PREMIERE EPREUVE (8 POINTS) MAITRISE DE CONNAISSANCES MATHEMATIQUES. EXERCICE 1 Sans effectuer de division, comment peut-on prévoir que 36 054 est divisible par 18 ? EXERCICE 2 Officiellement, 1 € vaut 6,55957 F . Pour effectuer certaines transactions, on est encore obligé de convertir des prix en francs en prix en euros. Pour cela, afin d'obtenir un ordre de grandeur du résultat, on utilise le moyen suivant

d’exercices intacte et découpez l’exercice choisi avec son titre. 3. Positionnez-le sur une page blanche. Prévoyez la place pour une légende ou la correction de l’exercice. 4. Complétez la page : – personnalisez-la : indiquez le titre de la séquence, numérotez l’exercice, prévoyez la place pour que les élèves inscrivent leur nom, la date… – éventuellement, aménagez les documents : tracer des traits de conduite pour indiquer aux élèves où écrire sur les cartes… – éventuellement, donnez des indications