Séquence Mathématiques Utiliser La Droite Graduée Ce1

Programmes 2008 : CE1 – Mathématiques Nombres et calculs : Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 repérer et placer ces nombres sur une droite graduée, les comparer, les ranger et les encadrer. Séance n°1 : objectifs : ordonner une liste de nombre placer un nombre sur une droite graduée. ranger le nombre d'élève par classe dans l'ordre croissant. Puis, placer ces nombres sur la droite graduée de 1 en 1 jeu avec des euros

multiplicatives Sujet oral 12 / Rappel de la consigne Domaine : Nombres et calculs – la soustraction Connaissance ou compétence visée : connaître et utiliser une technique opératoire de la soustraction Niveau : Cours Elémentaire 1 – Cycle 2 Travail demandé Présenter une séquence d’enseignement visant la compétence ci-dessus. Le candidat situera cette séquence dans une progression générale sur l’étude de l’addition et de la soustraction. Il précisera de manière argumentée : - la technique opératoire

Sujet n° 8 : Géométrie : Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle au CE1 I . ORGANISATION MATHEMATIQUE Le sujet qui nous est proposé concerne le domaine géométrie dans une classe de CE1 c'est-à-dire au cycle 2. Il nous est demandé de proposer une séquence concernant la compétence «Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle. » 1. Place dans les programmes de 2008 → Au cycle 2, Géométrie: Si on se réfère aux

PREMIER VOLET (12 POINTS) PREMIERE EPREUVE (8 POINTS) MAITRISE DE CONNAISSANCES MATHEMATIQUES. EXERCICE 1 Sans effectuer de division, comment peut-on prévoir que 36 054 est divisible par 18 ? EXERCICE 2 Officiellement, 1 € vaut 6,55957 F . Pour effectuer certaines transactions, on est encore obligé de convertir des prix en francs en prix en euros. Pour cela, afin d'obtenir un ordre de grandeur du résultat, on utilise le moyen suivant : « Au prix en francs, ajouter la moitié de ce prix puis diviser

Nommer et écrire les nombres en CE1 Le sujet qui nous est demandé de traiter est : nommer, écrire les nombres en CE1. Le CE1 appartient au cycle des apprentissages fondamentaux, en fin d’année, les élèves doivent être capable d’écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Cette compétence fait partie du domaine : nombre et calcul des programmes. Au début du cycle 2 les élèves connaissent beaucoup plus loin la suite orale que la suite chiffrée (au moins 30 contre

ADMIS MATHS C1 LES LONGUEURS MS / GS Domaine : découvrir le monde, découvrir les formes et les grandeurs Compétences : donner du sens à la notion de longueur Utiliser la notion de longueur | | |NOTION DE GRANDEUR | Décrire un objet c’est donner certaines de ses propriétés , on rejoint ici le domaine de la logique Ces propriétés s’appellent en maths des CARACTERES = caractéristiques

(CP-CE1) |Domaines disciplinaires |Durée annuelle |Durée hebdomadaire | | |des enseignements |des enseignements | |Français |360 heures |10 heures | |Mathématiques

niveau des trois figures que l’élève utilise toujours une même démarche: construction à l’aide du compas alors que le support papier était là pour suggérer trois démarches distinctes s’appuyant sur trois propriétés du losange: figure 1 : Un losange possède quatre côtés isométriques (ou égaux) figure 2: un losange est un parallélogramme; il suffit que deux côtés consécutifs soient égaux figure 3: un losange possède deux diagonales qui se coupent à angle droit et en leur milieu. Cette démarche de l’élève

cycles aient un véritable contenu. Je vous rejoins sur la nécessité de prendre en compte la diversité des rythmes d’apprentissage afin de permettre le développement des capacités de chaque élève. À ce titre, les repères annuels en français et en mathématiques vous aideront à bâtir des progressions adaptées à la diversité des rythmes d’apprentissage des élèves, tout en vous permettant de répondre aux attentes des familles sur la réalité de ce qui aura été appris à la fin de l’année scolaire et à la fin

cycles aient un véritable contenu. Je vous rejoins sur la nécessité de prendre en compte la diversité des rythmes d’apprentissage afin de permettre le développement des capacités de chaque élève. À ce titre, les repères annuels en français et en mathématiques vous aideront à bâtir des progressions adaptées à la diversité des rythmes d’apprentissage des élèves, tout en vous permettant de répondre aux attentes des familles sur la réalité de ce qui aura été appris à la fin de l’année scolaire et à la