Séquence Portrait Cycle 3

d'admissibilité 2006 - Français, co... http://www.espace-education.fr/Modules/Document/?Appli=o... Épreuves d'admissibilité 2006 – Français, composante majeure, groupement académique 6 1 - Sujet 2 - Corrigé Corrigé Synthèse Introduction Au cycle 3, la production de textes implique une familiarité constante avec les œuvres de littérature jeunesse. Les trois textes du corpus évoquent d'ailleurs la nécessité d'une interaction entre écriture et lecture. Le ministère de l'Éducation nationale, dans

› Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com 2L’omelette au sucre / Jean-Philippe Arrou-Vignod Le livre - L’auteur - L’illustratrice p. 3 Séance 1 › Suspense au quotidien p. 4 Séance 2 › Ai-je bien lu L’omelette au sucre ? p. 5 Séance 3 › Drôle de famille p. 6 Séance 4 › Noël au Mont-d’Or p. 7 Séance 5 › À la piscine municipale p. 8 Séance 6 › Un jeudi du Club des Cinq p. 9 Séance 7 › Le camp scout (activité destinée aux 5e) p. 10

cours de la première année d’IUFM, un stage d’observation et de pratique accompagnée d’une semaine doit être réalisé dans les trois cycles. Je me concentrerai sur un de ces stages en particulier (en cycle 2) qui s’est déroulé du 07 au 12 décembre 2009. I/ Présentation de l’école Mon stage en cycle 2 a été effectué à l’école Michel de Montaigne de ., dirigée par Mme . L’école est composée de 11 classes, 13 enseignants pour environ 250 élèves. Deux maîtres du RASED travaillent dans l’école (un

PROJET D’ECRITURE EN CYCLE 3 : LE PORTRAIT Domaine : Français – rédaction Intitulé : le portrait Cycle 3, classe de ce2 Compétence : écrire un texte à dominante descriptive, le portrait Objectif de connaissance : A la fin de la séquence, les élèves doivent avoir compris et retenu quels sont les différents éléments

ETUDE D’APRES LE PORTRAIT DU PAPE INNOCENT X PAR VELASQUEZ (1953) 1. Introduction : J’ai choisi de vous présenter une des nombreuses études (environ 45 tableaux) de Francis Bacon d’après le portrait du Pape Innocent X peint par Diego Velàsquez en 1650. Ce tableau s’inscrit dans une série, les Papes, ainsi que la série les Têtes, débutées par Bacon dès 1950. Dans les années 50, Francis Bacon est déjà considéré comme un artiste reconnu malgré la répulsion que ses œuvres suscitent chez le

Lycée Camille Sée Nicolas Mourer Projet pédagogique annuel 2002 – 2003 Classe de seconde Prise de contact Préambule méthodologique : constitution personnelle de la fiche de lecture Séquence I : un mouvement littéraire et culturel du XIXème ou du XXème siècle français ou francophone Perspective dominante : histoire littéraire et culturelle Perspective complémentaire : étude des genres et des registres Une œuvre littéraire accompagnée de textes et de documents Entre désespoir

autobiographique.  saisir les caractéristiques de l’écriture autobiographique.  S’approprier les procédés d’expression et les outils d’analyse. 2. la macro-compétence :  être capable de produire un texte autobiographique à l’écrit comme à l’oral. 3. les sous-compétences :        être capable de produire un récit à la 1ère personne. Reconnaître le lyrisme dans un récit. Relever les indices de l’énonciation. Repérer les tonalités dans le récit Etablir le schéma narratif Reconnaître la focalisation

séquence 7 séance 1 Les différents régimes politiques dans le monde De la monarchie à la république constitutionnelle Je découvre Observe cette photographie. Reconnais-tu ce château ? Il s’agit du château de Versailles. Il fut la résidence des rois de France Louis XIV, Louis XV et Louis XVI. Le roi et sa cour y résidèrent de façon permanente du 6 mai 1682 au 6 octobre 1789. © Fotolia Ce château est devenu un symbole de l’apogée de la royauté française. La grandeur des lieux se voulait

Histoire des Arts : Arts du langage – école primaire cycle 3 en lien avec une séquence de français/littérature Acquis attendus : Connaissances : - connaître des œuvres du patrimoine appartenant à différents domaines artistiques - connaître différentes formes d’expression pour une même œuvre Capacités : - exercer des repérages pour situer des œuvres dans le temps - identifier des procédés techniques qui constituent les œuvres Attitudes : - établir des passerelles entre différents domaines artistiques

étudiants : - Zerrouki Abdenour - Amellal tsadit Lidia - Nechad Ahmed Sous la présence de madame : yahia hilali bahia Année universitaire : 2012/2013 LE PLAN DU TRAVAIL 1- Introduction 2- La problématique 3- Développement 4- La définition du manuel scolaire 5- Le programme et le manuel scolaire 6- Le manuel scolaire d’avant la reforme 7- La présentation du manuel scolaire de 3ème année moyenne (forme et fond) 8- La conclusion