Texte Argumentatif Fin Du Monde

nous offre ici la peinture d'un monde disloqué et halluciné, où s'interpénètrent les deux visions de la femme et de la guerre. Suivit de la fiche méthodique pour le commentaire. Analyser : De quoi parle le texte ? C’est un poème qui parle de la guerre et de l’éloignement Quels sont les thèmes abordés ? La guerre, les sentiments amoureux A quel genre appartient ce texte ? Poésie épistolaire et prosaïque

d’arguments, stratégies argumentatives Définition: prémisse ← Prémisse = jugement présenté en forme de propositions affirmatives (le plus souvent), négatives ou conditionnelles posées en dehors de toute démonstration. ← Le raisonnement argumentatif s’appuie sur des prémisses vraisemblables (probables et controversables), tandis que la démonstration est fondée sur des prémisses vraies (nécessaires et permanentes). Raisonnement ← Raisonnement = le schéma d’organisation des arguments

Vieille Indienne Structure du texte: l 1à 8: présentation des personnages : Bon Bramin 6 lignes Vieille Indienne 2 lignes l9 à 42: exposé de la problématique => interrogations l43 à 49: introduit opposition Bramin (malheureux) & Vieille Indienne (heureuse) l50 à 55: le Bon Bramin refuse d'être idiot pour être heureux (dialogue entre narateur et le BB) l56 à 58: dialogue avec soi-même l59 à 69: résultat du questionnement qui n'abouti à aucun réponse l70 à la fin: conclusion I. Un conte allégorique

Les types de texte Chaque texte ou chaque séquence de texte, qu’il s’agisse du roman, de l’essai, du théâtre ou de la poésie, a un objectif principal que l'on appelle sa fonction. C'est l'intention de l'auteur qui détermine le type de texte. Le fil conducteur de tout écrit reste la nécessité de répondre à ces six questions : qui, quoi, où, quand, comment et pourquoi ? On distingue principalement 5 types de textes, d’après la théorie de Egon WERLICH, complétée par celle de J-M. Adam :

entre l'oeuvre ou le texte et la littérature il n'y avait pour ainsi dire pas de médiations. À la question : qu'est-ce qu'un genre ? j'ai donc déjà proposé une réponse, une réponse qui sera à l'horizon de ce cours. Disons d'entrée de jeu que si la notion de genre a une validité par-delà les procès qu'elle a subis, c'est du côté de la lecture, de la phénoménologie de la lecture. Lisant, je fais une hypothèse sur le genre ; cette hypothèse guide ma lecture ; je la corrige si le texte la contredit ; non

instruire : un récit plaisant est essentiel pour mieux véhiculer la morale.· Morale implicite : le récit fait lui-même réfléchir et est au service de la raisonII) Opposition : Mais, il en est d’autres· Fantaisie pose un souci du réalisme · Le récit : un texte qui peut détourner d la moraleIII) Amplification : De plus, est-ce la finalité d’une fable de faire réfléchir· Le but de la fable est bien l’enseignement qu’on peut en tirer · L’articulation et complémentarité de la fantaisie et de la Raison : atout

s’adapter à certaines situations de communication orale ou écrite, immédiate ou différée ; - c’est comprendre le discours de l’autre et son organisation ; - c’est être capable de réorganiser ses notes et de les reformuler pour produire un nouveau texte. II – Pourquoi et dans quelles conditions prendre des notes ? • Pourquoi ? o pour garder des traces d’une information, d’une communication ; o pour aider le travail de mémorisation (on retient mieux ce que l’on écrit) en

romantisme, à l’analyse d’un texte narratif, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé (appelé aussi analyse littéraire). Réutilisez maintenant ces connaissances et habiletés pour reproduire la démarche que vous avez apprise et poursuivre le commentaire composé amorcé en autoévaluation. Rappel des habiletés nécessaires et des résultats attendus Habiletés nécessaires Résultats attendus Savoir cerner le sujet de rédaction Savoir préparer l’étude du texte : faire la mise en contexte

séquence 1 : Le héros dans l’épreuve Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l'homme et du monde. Problématique choisie : Comment un héros de roman peut ne pas être héroïque ? Etudes transversales et/ou thématiques : Le point de vue L’épique revisité Le combat mythique L’anti-héros. LECTURE ANALYTIQUE Groupement de textes • Texte 1 : La Chartreuse de Parme, Stendhal • Texte 2 : L’Etranger de Camus : I, Ch. VI : la scène du meurtre De « C'était le même éclatement rouge … », jusqu’à

| |les motivations de Voltaire à choisir ce |l’attachement au concret (travail, commerce) au détriment | | | | | |monde merveilleux. |des idées abstraites (celle de Pangloss) | | | | | |