Texte Argumentatif Indirect

DAMESEmile ZolaDernière page (chapitre 14)1. Introduction :      Ce texte est tiré du roman d'Emile Zola, Au Bonheur des Dames, il en constitue la dernière page. Denise, employée du magasin d'Octave Mouret, s'est rendue compte que son patron l'aimait. Persuadée de l'impossibilité de cet amour, elle désire quitter le magasin.    Le soir d'une vente exceptionnelle qui a dépassé le million, Mouret propose à Denise de l'épouser. 3. Plan du texte : Ligne 1 à 15 (...torturez !) : le refus de Denise d'épouser

permet à Voltaire par une argumentation indirecte à travers ce personnage de montrer son opinion sur ce sujet. Mais alors comment grâce à ce dialogue philosophique et au personnage de La Maréchale de Grancey, Voltaire arrive-t-il à plaider la cause féminine ?Dans un premier temps, nous analyserons le personnage de La Maréchale de Grancey incarnant une femme libre au caractère marqué. Dans un second temps, nous verrons comment Voltaire grâce au discours argumentatif de La Maréchale de Grancey plaide la

d’apologues en dehors de la fable. 11) Quel est le genre de Memnon  de Voltaire ? 12) Qu’est-ce qu’un essai ? Un traité ? 13) Comment définir le registre délibératif ? (s’appuyer sur la délibération du Cid) 14) Quel est le registre dominant du texte de Montaigne « De l’amitié » ? 15) Définir les registre didactique et ses procédés. LE CONTENU DES TEXTES ETUDIES 1) Quels thèmes aborde La Fontaine dans les fables lues ou étudiées? 2) Dans quels domaines classer les morales que vous

ARGUMENTATION DIRECTE/INDIRECTE DANS UNE FABLE La fable est un type de texte qui, tout en racontant une histoire plaisante, a pour fonction de délivrer un message ou une leçon, ou plus largement de susciter la réflexion du lecteur. Sa visée est donc à la fois didactique et argumentative, mais elle emprunte, pour convaincre, les ressorts de la fiction. On peut la trouver groupée sous le terme générique plus large d'apologue (court récit qui vise à démontrer ou à illustrer une leçon de morale)

À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte ▪ Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. ▪ Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) ▪ Questions à se poser systématiquement : ▪ Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation avec l’œuvre dont le texte est extrait, avec le titre de l’œuvre, avec l’auteur, avec l’époque ?

éléments obligés : le thème (de quoi parle le texte ?), la problématique (questions portant sur ce sujet), la thèse (l’opinion, la proposition soutenue) 3-      Le paragraphe argumentatif Il énonce en général la thèse et comporte des arguments et des exemples. Les arguments servent de preuves pour soutenir, démontrer ou contredire la thèse avancée. Ces illustrations concrètes et précises renforcent les arguments. Un exemple peut être illustratif ou argumentatif. On peut emprunter des exemples à la réalité

l’utopie. Mais en quoi l’apologue est-il une forme d’argumentation particulièrement efficace ? Mais qui cependant à quelques inconvénients, que nous mettrons en avant, et enfin en quoi il est finalement plus ou moins efficace que d’autres textes argumentatifs. I : L’apologue, dans un sens, est une forme d’argumentation efficace. L’apologue donne la possibilité d’exprimer des idées souvent complexes sous une forme d’une extrême simplicité et d’une extrême concision ; facilité d’accès, évite l’ennui

INITIATION A LA LECTURE ANALYTIQUE Quelles questions poser au texte ? LECTURE DU TEXTE ET DU PARATEXTE Premières impressions ? Première hypothèses ? - en faveur des femmes -lutte contre l’inégalité homme/femme Auteur ? Epoque ? Mouvement ? Olympe de Gouges. Révolution Française. Siècle des Lumières. Titre ? Genre ? Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne. Plaidoyer. Sujet du texte ? Inégalité homme/femme Comment ? (quels procédés sont utilisés ? Pourquoi 

Séquence n°1 : Argumentation Directe et Indirecte ( Politique et Condition Humaine ) XVII°, siècle avec censure Raconter une histoire divertissante pour accrocher le lecteur afin qu'il écoute le message transmis. Une double fonction à la fable : *Divertir *Enseigner La fable peut éventuellement utiliser une histoire fictive pour éviter la censure. Comment divertir le lecteur ? En utilisant une versification variée ( casser la monotonie ) En faisant

Texte 1 : Le Loup Et le Chien (fable de La Fontaine, Livre I) Lecture analytique 1 : Intro (À scanner) Problématique : Quel est l’intérêt du texte ? Plan choisi : I) Un récit pittoresque et animé A) Composition et rythme du récit B) Choix et présentation des personnages II) Un dialogue vif et surtout argumentatif A) L’argumentation du chien B) La vivacité du dialogue III) Visée didactique A) Comment est-elle préparée ? B) La teneur de la morale I) Un récit pittoresque et animé