Texte Argumentatif Sans Sang

| | | | |Séance 2 (3h) |- Hugo, préface du Dernier jour |- lecture analytique du 1er texte : |Rédiger une partie du | | |d’un condamné, |* Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour|commentaire littéraire. | |[pic] Etudier

 Jean Giono est un grand écrivain engagé et pacifiste du XXème siècle. Le texte que nous allons étudier se nomme : Le Grand troupeau qui s’inscrit dans le contexte de la 1ère guerre mondiale. Ce témoignage, dans lequel on peut parler d’une longue élaboration décrit les méfaits d’une guerre que Giono qualifie d’absurde. En effet, il commence à écrire son œuvre en 1929 mais ne la publie qu’à partir de 1931, choqué par l'horreur de la guerre, les massacres, la barbarie qu'il a vu dans cet enfer,

historique. Le tragique La présence constante de la mort est l’un des éléments qui confère à la pièce une indéniable dimension tragique. Plusieurs éléments marquent la présence de la mort: la mort d’Ivan au deuxième tableau, l’explosion de la bombe, le sang au quatrième tableau, la présence très fréquente d’armes (les mitraillettes de Slick et Georges, le revolver d’hugo). On ne peut pas non plus oublier que les deux héros, hugo et hoederer font route vers la mort et sont, tous deux, pendant toute la

Apprendre la frise. Questionnaire rapide sur la chronologie. Séance 2 (3h) Etudier comment Victor Hugo s’engage contre la peine de mort. Identifier les constituants du texte argumentatif. - Hugo, préface du Dernier jour d’un condamné, - Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, chapitre I. 1829 - lecture analytique du 1er texte : * Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour dénoncer la peine de mort ? g I. La progression de l’argumentation a) Les idées : Qui parle 

plusieurs textes La question sur le corpus (=ensemble de 3 ou 4 textes) est obligatoire à l’écrit. Parfois, il n’y a qu’un seul long texte (conte philosophique ou passage d’autobiographie ...).La réponse est notée sur 4 points, doit prendre environ 1h du temps imparti avec une longueur d’1 page à 1 page et ½. I. Lecture attentive 1. Lecture des éléments en dehors du texte : • Le nom des auteurs :à associer éventuellement à un mouvement littéraire • Les dates : les textes n’ont pas été écrits forcément

Chapitre ….. : L’argumentation exercices de mise en situation Lis bien ce texte et réponds aux questions. Chers enfants, J’ai reçu Madame Langevin, votre titulaire de classe. Elle intercédait auprès de moi pour obtenir mon accord pour une petite journée à Bruxelles comprenant l’exposition de Magritte et la visite de mini-Europe à Brupark. Je ne puis malheureusement vous donner satisfaction. Tout d’abord, une excursion à Londres est déjà programmée fin mars à votre intention, tous les

Chapitre ….. : L’argumentation exercices de mise en situation 1) Lis bien ce texte et réponds aux questions. Chers enfants, J’ai reçu Madame Langevin, votre titulaire de classe. Elle intercédait auprès de moi pour obtenir mon accord pour une petite journée à Bruxelles comprenant l’exposition de Magritte et la visite de mini-Europe à Brupark. Je ne puis malheureusement vous donner satisfaction. Tout d’abord, une excursion à Londres est déjà programmée fin mars à votre intention, tous les élèves

Relève les détails qui montrent qu’il est peintre : Il tient un carnet de croquis. A ses pieds, on voit son chevalet et sa palette liés par des cordes. De quelles qualités fait-il preuve ? Il fait preuve de courage, de sang froid et de témérité.( attitude romantique) Combien y-a-t-il de personnages actifs ? Que font-ils ? Deux marins tentent d’attacher la grand voile, un autre est debout dans le vent et essaie de diriger le bateau.) Que font les autres 

paraitre le nègre de Surinam très posé, avec un regard critique et ironique sur sa condition et une conscience de la réalité de l'esclavage (commerce triangulaire, mutilations qui renvoient au code noir, hypocrisie du discours religieux). Pour son texte, MARMOTEL c’est inspiré d’un roman qui raconte l’histoire de la conquête de Pérou par les Espagnols. Dans les lignes 1 à 5 du premier paragraphe, l’inca a l’esprit humble et est docile (ligne 2 à 3) tel qu’un esclave. Il respecte la cérémonie

moyen 3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences 6. L’organisation de l’enseignement-apprentissage en projets 7. Le texte argumentatif 8. Les situations d'apprentissage 8.1 Les caractéristiques d’une situation d’apprentissage ? 8.2 Les exemples de situation d’apprentissage 9. L’évaluation 10. Les thèmes et supports II. Présentation du manuel III. Structure de la séquence