Texte Avec Questions

Voici une liste de question que l'on peut vous poser à l'oral, sur chacun des textes étudiés jusqu'à présent. Préparez pour chaque question un plan de votre réponse. I. L'Esprit des Lumières |TEXTES |QUESTIONS POUR L'EXPOSE |ENTRETIEN | |1. Montesquieu, Lettres |En quoi ce texte est-il satirique ? |En quoi ce texte reflète-t-il la pensée

problématique: Le metteur en scène a-t-il le rôle de créateur dans une pièce de théâtre? Je ne sais pas vraiment par où commencer. Pourriez vous m'aider? 2ptipanda09/06/2007 à 12:41 de l'écriture à la scène le metteur en scène met en "dimension" un texte théatral... le metteur en scène en tant que "métier" à part entière n'est pas si vieux (fin 19ème) molière mettait lui-même en scène ses pièces aujourd'hui le metteur en scène est un créateur d'une création... d'où la richesse de ce genre : preuve

excluant les citations, et respecter les paramètres enseignés. Elle vaut 30 points. Choisis une des questions suivantes : Question 1 : Montrez que, dans les nouvelles Le Père Milon et La Mère Sauvage, Maupassant critique la guerre. Question 2 : Montrez que Maupassant fait un portrait peu élogieux des mœurs de son époque dans les nouvelles La Parure, Première neige et Le lit 29. Question 3 : Montrez que, dans les nouvelles La montagne et La couenne, les autrices dressent un portrait sombre

commentaire de texte Indication donnée en dessous : « la connaissance de la doctrine de l’auteur n’est pas requise. Il faut et il suffit que l’explication rende compte, par la compréhension précise du texte, du problème dont il est question » Deux buts : 1. Expliquer de manière précise, rigoureuse, ordonnée le texte 2. Déterminer l’enjeu, le problème philosophique du texte, en faire l’étude critique. I. Travail préalable : lire et relire le texte : s’imprégner du texte Travail sur

• L'introduction : présentez le texte (titre, auteur, date de parution, teneur générale), puis, après avoir analysé la question, annoncez le plan de votre explication.  • La lecture : à faire en posant calmement votre voix, en marquant des temps d'arrêt.  • L'analyse du texte : respectez le plan annoncé et appuyez-vous sur vos notes.  • La conclusion : elle doit comporter la réponse explicite à la question posée par l'examinateur et une ouverture sur le groupement de texte, l'œuvre intégrale ou l'objet

preuve de l'existence d'une coutume est simple. Une coutume est un texte oral non écrit car la population ne sait pas lire. Il existe deux types de coutume, la coutume notoire et la coutume reconnue. La coutume reconnue est connue par les juges, n'a donc pas besoin d'être prouvée. On peut prouver une coutume en faisant une enquête par turbe. On réunit une dizaine de personnes pour leur demander s'ils connaissent la coutume en question. Ils doivent ensuite prêter serment et donner leur réponse. La

10%) Exercice à plan, en 3 parties Question problématique d'ensemble ? (question directe) (saut de ligne) Question partielle 1 ? paragraphe 1. (saut) Question partielle 2 ? paragraphe 2 (saut) Question partielle 3 ? paragraphe 3 Question partielle ? 3Phrases (une pour chaque texte) Ne pas prendre partie, opinion n'intéresse pas, le lecteur doit pouvoir prendre une décision . QUESTIONS PARTIELLES= PLAN, ELLES DOIVENT S'ENCHAINER → éviter les questions fermées ( rep oui ou non ) Plan de

commentaires de documents en histoire ? Et pourquoi en faire autant ? Vous vous êtes sans doute déjà posé ces deux questions. La réponse en est simple : le commentaire de document, c’est la pratique même de l’histoire. C’est le document qui permet d’écrire l’histoire des peuples et des individus, et c’est le commentaire qui permet, quel que soit le type de document étudié (texte, plan, carte, objet, image…), de passer du matériau brut à l’analyse historique. Le commentaire historique fait du simple

L’introduction : son but est 1) d’amener la question examinée dans le texte ; 2) d’énoncer la réponse (si réponse il y a) donnée par l’auteur à cette question ( = thèse du texte) ; 3) d’indiquer le plan (= étapes de l’argumentation). Le développement : d’abord une consigne générale. Il faut expliquer le texte à partir de lui-même. (Le meilleur interprète du texte, c’est le texte). Il faut donc être capable de montrer qu’à telle question que l’on peut se poser à propos de tel passage

sur des textes, essentiellement littéraires. " (B.O. n°28 du 12 juillet 2001). Les Instructions Officielles insistent sur la nécessité d'orienter ces lectures par des perspectives qui mettent l'accent sur l'histoire littéraire dans laquelle tout texte se situe, sur les genres et les registres qui régissent toute forme de discours, sur l'argumentation qui rappelle l'importance des effets sur le lecteur et naturellement sur le caractère singulier de chaque ouvre. Elles recommandent également de construire