Texte Avec Questions

compréhension de texte (section 2) Dossier : lire (c1) Le premier critère de la grille de lecture implique que toutes les réponses sont dans le texte (il ne s’agit pas de formuler une hypothèse ou de donner ton opinion). Pour chaque question, tu devras donc trouver la réponse dans le texte et développer une preuve pour appuyer cette réponse. 1. CARACTÉRISTIQUES Il n’existe qu’une seule réponse à cette question. La réponse se trouve dans le texte. Souvent un ou des mot(s) de la question se retrouve(nt)

Cahier de texte 1ERE S1 Séquence I : Séquence de mise en place Objectifs : N° de séance titre Objectifs Dominantes et compétences Supports et Activités en classe synthèses Travail à faire N°1 Vendredi 09 /sept 1h Premier contact Présentation orale Présentation du programme De l’épreuve anticipée Proposition de livres à acheter La Peau de Chagrin de Balzac Rhinocéros de IonescoManuel et matériel N°2 Mercredi 14 sept Vérifier le niveau moyen de la classe Evaluation diagnostique

Introduction. L'essentiel d'une introduction doit contenir: a)Le thème du texte= la question de fond dont traite le texte qui peut être formulée sous la forme d'un sujet de dissertation. b)La thèse du texte qui pourra être débattue, approfondie. c)La problématique pour expliquer de façon ordonnée le texte et traiter le problème qu'il pose. Exemple. (Thème) Que vaut-il mieux? Que les hommes croient en l'origine divine des lois qu'une société se donne? L'illusion qui consisterait à croire

type d’épreuve consiste en un texte à résumer, du vocabulaire à expliquer et un développement composé à partir d’une question posée (ou d’un sujet laissé au libre choix du candidat, mais en rapport avec le texte qu’il faut résumer). LE RESUME A. Qu’est-ce qu’un résumé ? Il s’agit d’un texte d’environ 900 mots à condenser en le reformulant de façon plus brève, en général au ¼, mais avec une marge de tolérance de 10% en plus ou en moins. Ainsi pour un texte à résumer en 220 mots, on admettra

| | | |2° « La crainte de la différence », J. Dausset, 1980, courrier de l’Unesco. (Texte non-litt, | | |argumentation scientifique, de convaincre à démontrer, construction de l’argumentation : thèse, argument, | | |exple, les connecteurs logiques)

L’explication de texte – texte de Freud sur l’hypothèse de l’inconscient La conclusion Ce que je fais Je récapitule ce que mon explication ainsi que ma réflexion a fait apparaitre : je résume l’idée générale du texte ; je résume l’intérêt positif du texte ainsi que les limites qu’il présente. Plan suivi conclusion dans cette Exemple Nous avons pu à travers ce texte découvrir certaines des raisons qui poussaient à admettre la validité de l’hypothèse de l’inconscient

expressions qui font émerger le sens du texte. Appuyez-vous sur les connecteurs logiques, s’ils existent, pour retrouver le raisonnement de l’auteur. N’oubliez pas le ton du texte : ironique, polémique, etc. Soulignez tous les passages clés dans lesquels se déploie l’argumentation et que vous citerez et expliquerez dans votre commentaire. . Dégager la structure de l'argumentation Trois étapes : trouver quel est le thème (c’est-à-dire de quoi est-il question ?), trouver la thèse et restituer

Fiche-Outils n°1 : Le commentaireI Caractériser le texteUne première lecture du texte permet de repérer l’essentiel des caractéristiques du texte, de percevoir son enjeu, de définir un projet de lecture.· Se poser les questions suivantes :Qui ?Quand ? Quoi ?Comment ?Pour quoi ?L’auteurL’époqued’écriture, de l’histoire.Le mouvement littéraire ou culturel.(Les lumières)Le genre de l’œuvre. (Roman, théâtre, poésie...)La fonction du texte dans l’œuvre. (incipit, exposition, excipit, dénouement...)Les thèmes dominants

A- Question préliminaire Dans les textes de ce corpus, les pensées épicuriennes sont présentes. Tout d'abord, Sénèque les développe dans Lettres à Lucilius, écrit en 62 après Jésus-Christ. D'après lui, « on s'épuise pour le superflu »  (l. 8) qui n'apporterait rien dans la vie des Hommes à part les faire vieillir. Il critique les Hommes à la recherche de besoins et de biens superflus en partie avec l'allitération en "s" (l. 4) "on est pas obligé d'assiéger un seuil superbe pour subir de grands

déconstruire le texte achevé (la version définitive), le réduire à ses unités élémentaires, à ses procédés linguistiques ( le texte est fait de ces procédés comme une maison est faite de briques : il s’agit de dire comment ses procédés sont agencés, comment ils sont combinés et pourquoi ils sont sélectionnés et disposés de telle ou telle façon). Après avoir démonté le texte (inventaire des procédés constitutifs), il faut le reconstruire quitte à répondre à la question : pourquoi ce texte est comme ça