Texte La Pension Vauquer

Le registre littéraire d'un texte (on parle aussi de tonalité) est défini par l'effet produit par ce texte sur le lecteur et qu'a le plus souvent recherché l'auteur. Le registre littéraire est lié à certains types de procédés stylistiques mais aussi à des thèmes privilégiés qui déterminent la réception du texte par le lecteur. Ses réactions, intellectuelles et émotionnelles, peuvent relever de la curiosité mêlée d'admiration artistique, de l'adhésion au propos du texte, de l'interrogation, mais aussi

Anthologie De Texte Introduction Le terme mouvement littéraire a été fait pour désigner un ensemble d'auteurs et d'œuvres présentant des traits communs affichés. En règle générale, les œuvres sont inscrites dans des textes ayant valeur de programme, voire de manifeste. Le mouvement peut être ce que l'on appel une école littéraire, avec sa doctrine, ses signes de ralliement, ses chefs de file, mais il peut s'agir aussi, plus souplement, d'un courant qui, sans former une école à proprement

aspects de la description romanesque en étudiant tout d’abord la place qu’elle occupe dans le roman puis en analysant sa dimension réaliste et enfin symbolique. La description occupe une place aussi importante que la narration dans le roman. Un texte narratif se compose en effet de deux types de représentation : des représentations d’actions et d’événements d’une part, et d’autre part, des représentations de lieux, d’objets et de personnages. Ce sont ces dernières que nous appelons « descriptions »

| |lui-même peut disparaître, n’être qu’en filigrane. Si la métaphore est | | |développée par plusieurs termes (voire dans un texte entier), on parle de | | |métaphore filée. |

faut les laisser sortir." Henry Bauchau « Le roman est un miroir que l’on promène le long du chemin » Stendhal Balzac souhaitait « faire concurrence à l’Etat civil ». Eugène de Rastignac Dans le Père Goriot, c’est un étudiant qui vit dans la pension Vauquer. A la mort du personnage éponyme, il paie son enterrement, contrainte due à la cruauté des deux filles du Père Goriot, qui ne sont pas présentes. Confronté au cynisme (Vautrin) et aux duperies des autres, il verse sur le tombeau du père sa « dernière

davantage leurs récits dans un contexte réaliste et accentuer les « effets de réel », ces romanciers offrent des descriptions très précises et détaillées des personnages, comme le fait ainsi Balzac en présentant les différents habitants de la pension Vauquer au début du Père Goriot. Surtout, ils prétendent reproduire la société telle qu'elle est et en montrer tous les aspects, les meilleurs comme les pires. Stendhal ainsi affirme dans Le Rouge et le Noir que le roman est « un miroir qui se promène

aussi l’exutoire du mélancolique. * Conception panthéiste de la nature : * La Nature est aussi l’infini. Goethe utilise une figure d’accumulation pour illustrer la multitude et donc l’infini. De nombreux chiffres ponctuent d’ailleurs le texte : « millions », « milliers », etc… donnant l’impression de l’infini. Mais l’infini n’existe pas seulement dans le nombre, mais aussi dans la taille : l’adjectif « lointaines », la référence aux « énormes » montagnes, tout donne le sentiment d’immensité

) qui est utilisé dans chacun de ces textes et mettezle en rapport avec l’aspect de la condition humaine qui est privilégié. II. Vous traiterez ensuite au choix l’un des sujets suivants [16 points] : 1. Commentaire : Vous commenterez le texte d’Émile Zola (texte A). 2. Dissertation : Thomas Pavel, professeur à l’université de Chicago, écrit dans La pensée du roman1 que le roman est consacré à « l’homme individuel saisi dans sa difficulté d’habiter le monde. » Cette affirmation suffit-elle à rendre

travailler des items de la compétence ci-dessous. COMPÉTENCE 1. La maîtrise de la langue française  Repérer des informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires.  Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.  Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire.  Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir d’une consigne donnée. © Cned, Français 4e — 31 Séquence 8 — séance

réflexions de julien le penseur Partie 3 : Vision de julien dominant le paysage Le texte est structuré précisement bien qu’il n’ai pas d’alinéa : l’auteur s’identifie au personnage comme si il était pris dans une spirale Q5 : La focalisation interne puisque le lecteur peut partager les pensée, sentiment, sensation. Au début de la ligne 11, sentiment contradictoir : « joie sérénité et haine », fin du texte : rêverie hambitieuse de julien avec l’utilisation du discourt indirect libre Q6 :