Théâtre du Point-Virgule

et la construction de savoirs grammaticaux relevait dès lors d’un objectif second ; l’enseignement en ce domaine visait à outiller la mise en œuvre de quatre capacités praxéologiques : savoir parler, savoir écrire, savoir écouter, savoir lire. Ce point de vue utilitariste est encore défendu aujourd’hui par quelques didacticiens qui soutiennent que la place et l’ampleur des enseignements proprement grammaticaux doivent être évalués à l’aune de leur « utilité réelle », c’est-à-dire de leur contribution

Fédération mondiale des sociétés de roses. 1. ] Partager * Pierre de RONSARD   (1524-1585) Mignonne, allons voir si la rose A Cassandre Mignonne, allons voir si la rose Qui ce matin avoit desclose Sa robe de pourpre au Soleil, A point perdu ceste vesprée Les plis de sa robe pourprée, Et son teint au vostre pareil. Las ! voyez comme en peu d'espace, Mignonne, elle a dessus la place Las ! las ses beautez laissé cheoir ! Ô vrayment marastre Nature, Puis qu'une telle fleur

cas le requiert, il s'agit d'affaire d'État. LINA. Il n'a qu'à nous suivre de loin. PERSINET. Oui, je serai content de me tenir humblement derrière. MADAME SORBIN. Non, point de façon de se tenir, je n'en accorde point ; écartez-vous, ne nous approchez pas jusqu'à la paix. LINA. Adieu, Persinet, jusqu'au revoir ; n'obstinons point ma mère. PERSINET. En mon particulier : signifie aussi [ici] "Quant à moi". En mon particulier, je suis d'avis. [F] Mais qui est-ce qui a rompu la paix ? Maudite guerre

d'un tout. Ex. : La moufette ou bête puante est à redouter. Les frères et sœurs se disputent souvent. Devant deux adjectifs se rapportant au même nom. b) Lorsque deux adjectifs qualificatifs se rapportent à un même nom et qu'ils sont séparés par une virgule, on répète l'article (déterminant) devant chaque adjectif. Ex. : Je me suis acheté un magnifique, un superbe manteau. On omet le déterminant devant le deuxième adjectif si les deux sont unis par et . Ex. : Je me suis acheté un magnifique et superbe

également d’indiquer les changements d’interlocuteurs dans le dialogue. Le tableau suivant récapitule l’utilité des différents signes de ponctuation. • • PONCTUATION Le point (.) Le point d’interrogation (?) • Le point d’exclamation (!) • Les points de suspensions (…) • Les deux-points (:) • Le point-virgule (;) • • La virgule (,) Les guillemets (« ») • Les parenthèses ( ) • Le tiret (-) SIGNIFICATION Marque la fin d’une phrase. Exprime une interrogation au style direct qui traduit souvent

elles doivent être: § courtes: citer des mots ou des expressions appelant des remarques précises, plutôt que de longues phrases; § exactes : utiliser des guillemets et respecter la ponctuation du texte; une coupure doit être signalée par des points de suspension entre crochets [...] § bien intégrées au commentaire: introduire l’idée avant de présenter la citation qui la justifie. Reliez le procédé de style, le registre à l’idée qu’il soutient ou à l’effet qu’il produit sur le lecteur. Ne

voudraient qu'on réformât tous les héros de l'antiquité pour en faire des héros parfaits. Je trouve leur intention fort bonne de vouloir qu'on ne mette sur la scène que des hommes impeccables mais je les prie de se souvenir que ce n'est point à moi de changer les règles du théâtre. Horace nous recommande de peindre Achille farouche, inexorable, violent, tel qu'il était, et tel qu'on dépeint son fils. - 5 -Aristote, bien éloigné de nous demander des héros parfaits, veut au contraire que les personnages tragiques

au-dessus de leur condition, et s'allier, comme j'ai fait, à la maison d'un gentilhomme. La noblesse de soi est bonne : c'est une chose considérable assurément, mais elle est accompagnée de tant de mauvaises circonstances, qu'il est très bon de ne s'y point frotter. Je suis devenu là-dessus savant à mes dépens, et connais le style des nobles lorsqu'ils nous font nous autres entrer dans leur famille. L'alliance qu'ils font est petite avec nos personnes. C'est notre bien seul qu'ils épousent, et j'aurais

UNIVERSITÉ PAUL VERLAINE-METZ UFR Lettres et Langues ÉCOLE DOCTORALE : Perspectives Interculturelles : Écrits, Médias, Espace, Société LABORATOIRE CELTED Comment se dispute-t-on ? La gestion des disputes dans le théâtre de Bernard-Marie Koltès THÈSE présentée et soutenue publiquement le 03 décembre 2011 pour l’obtention du DOCTORAT EN SCIENCES DU LANGAGE de l’Université Paul Verlaine – Metz par Adrianna NARUK Thèse dirigée par le professeur André PETITJEAN Jury : Professeur Jean-Paul

prend pour un homme de bien ;Mais la vérité pure est que je ne vaux rien.S’adressant à Damis.Oui, mon cher fils, parlez ; traitez-moi de perfide,D’infâme, de perdu, de voleur, d’homicide ;Accablez-moi de noms encore plus détestés : Je n’y contredis point, je les ai mérités ;`Et j’en veux à genoux souffrir l’ignominie,Comme une honte due aux crimes de ma vie.(Le Tartuffe, acte III, scène 6, vers 1073-1106)Le début de la scène 6 de l’acte III nous fait assister, à un incroyable retournement de situation