Théorie de la littérature

structure ► Un résumé indiquant le sujet et les principaux résultats ► Une introduction présentant la question et l'inscrivant dans la littérature existante, et présentant l'apport du mémoire ► Un développement structuré (sections) ► Survey de littérature ► Apport personnel ► Une conclusion résumant les points importants ► Une argumentation étayée ► Faits ► Théories ► Citations→ bibliographie "La maîtrise du subjonctif en français moderne est certainement, par sa diversité et par sa complexité

INTRODUCTION : - extension et compréhension en mathématiques - le principal enjeu du formalisme - opoïaz I. UNE QUETE DE SCIENTIFICITE 1/ La langue poétique. - procédés - poésie et science du langage - sens et sensibilité 2/ Théorie de la prose. - littéralité - classification - skaz 3/ Construction du sujet de l’œuvre. - forme et contenu dans l’œuvre d’art - sujet, fable, procédé et matériau - les limites du système II. RYTHME , ART ET ESTHETIQUE 1/ La résolution

la traduction, entretien avec Emily Apter À propos de : Emily Apter, The Translation Zone: A New Comparative Literature, Princeton, Princeton University Press, 2005, 296 p., 28,95 $. L'auteure du livre : Emily Apter est professeure de littérature comparée à la New York University. Elle dirige la traduction anglaise du Vocabulaire européen des philosophies (Le Seuil, 2010) et prépare un livre intitulé Against World Literature? On the Politics of Untranslatability. Elle est aussi l’auteure

similaire à la catégorie de la littérature académique dans la mesure où «sensibiliser» l'engagement de l'artiste à une cause a conduit à donner une leçon, les mêmes instructions, afin de fournir une vision engagée dans le monde. Il est l'intellectuel, l'artiste qui est en mesure d'avoir été à la réflexion critique sur la société et son action politique. L'étranger peut être. Souvent, ce message contemporaine ne peut pas dire que la marginalité dissidence, la rupture: la littérature de l'exil, y compris le

Tite] me Reí sea Complutense de Esoidios Fnncese’ 2000,15 205 215 JSSN 1139 9368 Philosophie et littérature au XVIIe siécle (II): la théorie des passions de Pascal dans La Princesse de Cléves de Mme de Lafayette JESÚS CAMARERO-ARRtBAS Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea In memoriam Isabel Herrero 1. INTRODUCTION A l’époque oú Mme de Lafayette écrivait son roman principal, La Princesse de Cléves (1678), elle avait déjá lu le Discours de la méthode (1637) et le Traité des

la relation entre la psychanalyse et la littérature dans "oeil vivant" de Jean Starobinski ,quelle méthode il a utilisé ? Le but de la psychanalyse de se tourner vers la critique littéraire repose sans doute sur la volonté de donner de nouvelles preuves de la validité de sa théorie. Pour atteindre ce but, désormais il était nécessaire de donner une interprétation générale de tous les aspects et de ses supports de la culture –les œuvres d’art, les mythes, les religions, l’anthropologie,

Résumé L’objectif de cette recherche est d’étudier les effets de l’équité perçue par le partenaire vulnérable sur ses comportements et ses attitudes. La littérature montre que l’équité est au cœur des relations d’échanges, néanmoins, peu d’études en marketing interorganisationnel abordent cette question. Tout d’abord, le réexamen des théories fondatrices de la notion équité met en lumière le rôle des émotions lorsqu’un individu perçoit sa situation comme équitable ou inique. Cette dimension émotionnelle

|La notion de littérature : évolution historique |Trois grands principes s’imposent alors à l’esprit public : | |la définition de la littérature en tant qu’ensemble d’œuvre à finalité esthétique |Les croyances religieuses : | |est une conception assez moderne. |Le 17ème siècle pris dans son ensemble est un siècle chrétien, l’église veut

La thèse et la théorie Introduction: L'œuvre présente à la fois une théorie sur le naturalisme, avec Sandoz qui expose ses convictions et ses projets, et la mise en pratique du naturalisme dans le déroulement du récit. Sandoz affirme que '' c'est à la science que doivent s'adresser les romanciers et les poètes, elle est aujourd'hui l'unique source possible''. Lorsque Sandoz publie son premier livre de la série, ce n'est plus Sandoz qui s'exprime mais c'est le narrateur Zola qui ajoute des

article convoque et confronte différentes enquêtes récentes, avant de s’interroger sur les modèles théoriques et didactiques sous-jacents aux pratiques d’enseignement-apprentissage de la littérature. Ce faisant, il souligne la rupture historique qu’a constitué le passage d’une didactique axée sur la seule littérature à une didactique davantage centrée sur la lecture, et il distingue trois conceptions trop souvent confondues de la « lecture littéraire » : celle qui se fonde sur la participation psychoaffective