Théorie de l'action

Théorie des organisations | | | 2011 2011 Table des matières Introduction 3 Chapitre 1 : Les théories traditionnelles 6 I) Taylor et l’Organisation Scientifique du Travail 6 II) L’étude de la bureaucratie 8 III) Fayol et le travail du manager 12 Conclusion 13 Chapitre 2 : Les théories des relations humaines 15 I) Les origines de la théorie des relations humaines 15 II) Les prolongements de la théorie des relations humaines 17 Conclusion 23 Chapitre 3 : Les théories

La théorie de Kant est basée sur la liberté qui est dictée par la raison. La liberté nous permet de choisir ce qui est bien pour nous. Dans notre existence, cependant, divers facteurs peuvent influencer nos choix, comme par exemple : les facteurs sociaux, humains, culturels et biologiques. C’est pour cela que l’usage de la raison est pertinent. La raison c’est la connaissance. Rien ne peut influencer la raison. La connaissance nous permet de bien faire nos choix qui se présentent à nous. Être libre

   Yann ATTAL DESS 202 Université Paris- Dauphine COURS de M. Yvon PESQUEUX "Contrôle des Connaissances"   Michel Crozier, Erhard Friedberg "L'ACTEUR ET LE SYSTÈME : Les contraintes de l'action collective" Editions du Seuil, 1981. Première parution en 1977, dans la collection "Sociologie politique"   SOMMAIRE : * I - Les auteurs * II - Questions * III - Postulats * IV - Démarche * V - Résumé de l’ouvrage * VI - Conclusion     I – Les auteurs Michel Crozier Directeur

SAMEDI 2 OCTOBRE FICHE DE LECTURE DE L'ECOLE DES CLASSIQUES                         Pour comprendre les théories de l’école classique, nous allons tout d’abord procéder à sa présentation (période de vie et auteurs classiques), ensuite entrer dans leurs analyses (un auteurs après l’autre) pour finir par leurs points communs.   I-PRESENTATION DU COURANT DES CLASSIQUES   La présentation du courant des classiques repose sur leur période de vie et les auteurs qui ont profondément contribués

minimisation des coûts de la construction d’une structure relationnelle (Rallet, A. et Torre, A., (2004))6. L’efficacité de l’action de mise en réseau est fonction de la relation qui existe entre l’organisme et les caractéristiques physiques et symboliques du milieu local. L’ancrage de l’institution dans le territoire produit un sens à l’action et une cohérence dans les choix. En effet, l’appartenance à un groupe aide à l’émergence et à la constitution d’un ensemble de relations

diapason avec son environnement. Selon ces théoriciens, il n’y a pas non plus d’approche universelle. En effet, ils considèrent qu’il n’y a pas d’organisation idéale, c’est aux managers d’adapter la structure aux contraintes de l’environnement. Théorie de la contingence : rechercher des solutions adaptées au contexte situationnel de chaque entreprise. Simon conteste la notion de rationalité absolue. En effet, il estime que la rationalité des personnes est limitée lorsque l’on prend des décisions

traitement de l’information Entrée Identification du stimulus Sélection de la réponse Programmation de la réponse Schmidt, 1993, p.20 Chevalier, 2004 Sortie Apprentissage moteur : approche écologique Selon l’approche écologique l’action est totalement intégrée à la perception. L’apprentissage moteur de l’élève consiste à : • Résoudre le problème de la coordination des mouvements (l’élève crée des structures de coordination simple); • Résoudre le problème de la relation entre

cabinets mettent en cause la pollution générée par l'usine TEXTIA du fait de son activité De surcroit à ce problème et aux troubles occasionnés, il heurte une passante, Suzanne, qui lui réclame 1000 euros de dommages-intérêts. • L’action en justice contre l'usine TEXTIA Selon l’agriculteur et les études, les vaches ne produisent plus de lait en raison de l'activité polluante de l'usine voisine. La question de Nicolas est de savoir si il peut ester en

groupe ou même une institution auxquels un rôle est assigné. • AGENT : celui qui agit ou est investi d’une fonction ; sujet logique opposé au patient qui subit. Avec l’importance prise par les théories de l’action et le volontarisme, le terme d’agent devient synonyme d’acteur, porteur individuel de l’action sans renvoi au rôle, c’est-à-dire, par analogie avec l’acteur, au théâtre, à l’ensemble de comportements relatifs à une certaine position, fixés par la société (rôle du père, du maître) et que

portent également sur le développement cognitif de l’enfant. Cependant leurs théories divergent, principalement sur la question du rôle des interactions sociales dans le processus de développement cognitif de l’enfant. Vygotski se démarque plus encore des behavioristes qui eux ne s’intéressent qu’aux interactions directement observables sans prendre en compte les processus mentaux. Il expose sa théorie (nommée généralement théorie socio-culturelle ou historico-culturelle) dans Pensée et langage, publié