Thèse Gpec

la suite. On voit déjà une part de la suite de l'histoire révélée par Molière. Le désastre à venir est plus prévisible pour les deux extraits de tragédies. L'amour que Phèdre a pour le fils de son mari Thésée est impossible, et le lecteur ressent bien que la catastrophe est à venir, et que Thésée et le Ciel la punira : « j'ai conçu pour mon crime une juste terreur » Il n'est également pas difficile dans l'extrait d'Antigone d'imaginer la catastrophe à venir : «  c'est lui qui viendra annoncer la

La pente fatale est un type de raisonnement qui exagère les conséquences d'une thèse en imaginant une chaîne de conséquences aboutissant à une conclusion catastrophique. Des prévisions trop peu vraisemblables ne constituent pas des prémisses valides. Le sophisme de généralisation hâtive : celui-ci consiste à passer d'un jugement sur un ou plusieurs cas particuliers à un jugement général sans avoir pris en considération un échantillonnage représentatif. C'est par exemple : Tous les athéniens sont

cause profonde du malentendu. Maintenant nous pouvons nous poser comme question … Pour répondre à cette question je vais tout d’abord parler de la pression de la généalogie, ensuite de la stratégie du détour et puis pour finir de la vie évitée. Thésée est un héros, émule d’Héraclès, un homme au dessus du commun des mortels, qui a assuré l’ordre et la loi dans toute le Grèce en triomphant des brigands (Périphétès d’Epidaure, Sinis à Corinthe, Procuste à Erinéos), en imposant sa force (contre le

avec des idées que l'on fait des vers... C'est avec des mots." Vous discuterez cette formule , en structurant vos arguments et en vous appuyant sur les textes du corpus et le poèmes que vous connaissez. Donc j'ai pensé à faire un plan dialectique: thèse, antithèse, synthèse. Comme problématique : En quoi les mots et les idées, deux ensembles que l'on peut distinguer en poésie, peuvent très bien s'associer et former un tout pour créer des vers ? J' ai commencé a construire un plan: I Les vers

des poumons quasiment sains. Pour s’en convaincre, il n’aura qu’à regarder autour de lui car l’exemple est le seul moyen pour qu’il prenne conscience du danger (65) 200 mots sujet : le tagabisme chez les jeunes genre de texte : lettre ouverte thèse défendue : on peut inciter les jeunes à arrêter en les informant et sans moraliser. Type d’argumentation : argumentation d’autorité et d’expérience (L’auteur est médecin et fumeur repenti) ; argumentation par l’exemple.

I.Le mythe grec de Phèdre Phèdre est la fille de Minos, roi de Crète, et de sa femme Pasiphaé. Elle est donnée en mariage par son frère Deucalion à Thésée, héros qui a auparavant, après avoir vaincu le Minotaure, séduit puis abandonné Ariane, la soeur de Phèdre sur l’île de Naxos. De l’union de Thésée et de Phèdre naissent deux fils. Thésée a également de son côté un fils, Hippolyte, né de son union précédente avec la reine des Amazones Antiope. Hippolyte devenu adulte, Phèdre devient l’instrument

TEXTE - Il faut, pour chaque partie, chercher ce que fait et ce que dit l’auteur. Ce qu’il fait = exposer une thèse (la sienne ou celle d’un autre), un problème, faire un constat, une hypothèse…., expliquer ce qui précède, tirer une conséquence de ce qui précède, faire une critique de la thèse qu’il a préalablement exposée, donner une solution au problème soulevé, exposer sa thèse… Ce qu’il dit = le contenu, l’idée principale de la partie qu’il faut impérativement reformuler. Attention : ce que

constitué des trois composantes :thèse/antithèse/synthèse. Il répond plutôt à un sujet proposant deux points de vue opposés, voire contradictoires, ou une opinion extrême, voire paradoxale. Il faut justifier la thèse proposée dans le sujet, développer une antithèse et dépasser la contradiction dans une synthèse. Ce plan convient aux sujets comportant les questions : « dans quelle mesure… ? », « Pensez-vous que… ? », « Partager-vous le point de vue… ? »
Thèse :présentation et justification

comme le révèlent : * les connecteurs logiques : multiples mais (l. 9, 19, 28, 45, 51) + Et (l. 12, 13, 23, 26 + l. 21 où et = donc = conséquence + la raison, s’il vs plaît ? = pourquoi ? (l. 13) * le lexique argumentatif : la thèse (l. 29), la raison (l. 13) = volonté de mettre en place un raisonnement logique. * la progression de la réflexion : ( on passe d’abord du fait divers d’ordre judiciaire (les friponneries de l’intendant) et médical (cet homme était

sciences ? Qu’est-ce qu’une démonstration ? * * * A. Thèse, théorie et démonstration On montre la valeur d’une thèse en développant, dans un raisonnement bien construit, les arguments qui en donnent la justification rationnelle, c'est-à-dire les raisons qui la supportent. Une thèse n’est pas comme une idée claire et distincte, qui s’imposerait dans son évidence, de manière intuitive ; une thèse nécessite une argumentation. Une thèse a besoin de montrer quelle est sa pertinence et cela n’est