Thématique La Vie Affective Et Sexualité Milieu Handicap

SEXUALITÉ ET CONTRACEPTION EN INSTITUTIONS SPÉCIALISÉES : LE BESOIN DE DEVENIR ADULTE Éric Santamaria L'Harmattan | La revue internationale de l'éducation familiale Document téléchargé depuis www.cairn.info - Institut Régional du Travail Social - - 194.199.224.108 - 20/11/2014 16h16. © L'Harmattan ISSN 1279-7766 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn

JEUNES BOURGOGNE PAROLES D’ADOS ÉDUCATION POUR LA SANTÉ EN MILIEU SCOLAIRE FORMATION AU MONTAGE DE PROJET POUR SON ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE PROJET PJJ PROMOTRICE DE SANTÉ HYGIÈNE DE VIE DANS LES CENTRES DE LOISIRS VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE • • • • PERSONNES HANDICAPÉES EN ÉTABLISSEMENTS MÉDICO-SOCIAUX VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE DES JEUNES DU TONNERROIS COLLECTIFS SIDA GREAS : GROUPE DE RÉFLEXION, D’ÉDUCATION ET D’ACTIONS SUR LES SEXUALITÉS NUTRITION • • • • • • •  ACTIVITÉ DU CRAN ATELIERS SPORT

PARTIE METHODOLOGIQUE 3 Introduction 3 Plan 6 I. Sexualité et handicap moteur : 6 1. Regards sur le handicap : la famille, premier facteur, favorable ou défavorable pour la construction de l’image de soi : 6 2. Un accompagnement nécessaire : 7 II. Sexualité et handicap mental : 8 1. La déficience et la pathologie n’enlèvent pas les désirs. 8 2. Vie affective et sexuelle : 9 3. La stérilisation des handicapés mentaux, une polémique actuelle : 11 III. L’assistance

professionnel 14  Module 1 : Expériences, savoirs et référentiels. 14  Module 2 : Identification du projet : métier et formation. 16 UF 3 : METHODOLOGIES DE FORMATION. 20 UF 4 : THEMATIQUES SPECIFIQUES 22  Module 1 : La maltraitance 22  Module 2 : La santé et la sexualité 22  Module 3 : L’hygiène de vie 22  Module 4 : Les démarches administratives et la gestion des documents 22 Bilan du stagiaire en préformation 23 Les annexes 25  Votre curriculum Vitae au début de la préformation

PARLONS-EN ! § livret pour une éducation à la sexualité pour les 3-18 ans dans le cadre scolaire et péri-scolaire2 ÉDITORIAL Parce que les jeunes apprennent lors de leur parcours scolaire à vivre avec les autres et avec eux- mêmes, parce que leur vie d’enfants, d’adolescents puis d’adultes est une vie sexuée, l’éducation à la sexualité, la gestion des émotions, des sentiments, la construction de son identité, font partie intégrante de cet apprentissage à une vie d’adulte

structure relevant du domaine de l’inadaptation sociale auprès d’adolescents s’inscrit directement dans la continuité de mon projet initial de formation. En effet, suite à mon stage en Maison d’Accueil Spécialisée auprès d’adultes en situation de handicap et celui en Classe D’inclusion Scolaire auprès d’enfants ayant des troubles des fonctions cognitives, il s’agissait pour moi d’enrichir ma pratique face à un public nouveau tout en restant cohérente dans les réflexions théoriques que j’ai pu amorcer

Méthodologie Pendant deux années, grâce à des techniques d’immersion en milieu de vie et la collaboration des professionnels, l’équipe de recherche belgo-française a rencontré plusieurs centaines de personnes impliquées dans des systèmes de vie liés aux [drogues.](#HIA_12file:///C:UsersLorisDesktopJustinearticle_drogue) Les entretiens biographiques et l’observation participante de type ethnologique dans les lieux de vie (quartiers, structures à bas seuil d’accès…) se sont avérées deux méthodes

                             Recherche qualitative sur les possibilités  d’améliorer la santé des personnes en  situation de perte d’autonomie ou de  handicap et de leur entourage        Travaux préliminaires en vue de l’élaboration du protocole  de recherche          Revues de littérature sur les besoins en matière de santé  Auditions auprès des structures professionnelles et associatives  Entretiens exploratoires      Convention INPES/CNSA    Février 2009  1 28/04/2011

différents acteurs de santé. élaborer des propositions visant à améliorer tout particulièrement la prévention pour maintenir le capital santé des enfants. • Ne seront pas abordés de façon exhaustive tous les domaines de vulnérabilité de l'enfant (handicap, autisme, pathologies aigues ou chroniques) ni tous les plans de santé publique en relation avec ces affections. La problématique de ce dossier est plutôt de faire l'inventaire des actions préventives possibles pour préserver le capital santé des

particulière. AVANT L'ENQUÊTE... Étant éducatrice à l'enfance depuis quelques années, j'ai souvent eu à effectuer des remplacements dans différents milieux, que ce soit avec la petite enfance ou en milieu scolaire. À une certaine occasion, la Commission Scolaire des Samares m'avait demandé de remplacer une préposée aux élèves handicapés à l'école Grand-Pré de St-Jacques; école spécialisée principalement en adaptation scolaire. C'est à cette occasion que j'ai rencontré Maxime, un grand garçon