Théorie De Skinner

BLOC I : ÉVOLUTION DES THÉORIES DE GESTION ---------------------------------------------------- Chapitre 3 L’école des relations humaines & les théories de la motivation Au milieu des années 1930, on s’est rendu compte qu’il y avait de « l’humain » dans l’entreprise. On a parlé de la « découverte du facteur humain ». Cela montre combien la vision liée au modèle de la machine était tenace. La découverte du facteur humain s’accompagne de l’émergence du courant de « pensée behavioriste »

jean Piaget. Il convient de le citer en premier car cette théorie est celle qui explique le mieux (malgré quelques imperfections ) le mécanisme de l'apprentissage. Selon J. Piaget, on apprend en agissant sur les choses et les gens qui nous entourent. Et selon ce qui se passe suite à notre action, on en tire des lois sur la structure de notre environnement, sur le fonctionnement social et sur la forme à donner à nos actions. Dans sa théorie de l'équilibration, Piaget définit l'unité de base de l'apprentissage

La théorie comportementale Mis à jour Dimanche, 11 Octobre 2009 13:23 1)Analyse fonctionnelle Ivan Petrovich Pavlov né le 26 septembre 1849 à Riazan, au sud de Moscou a découvert la théorie comportementale dite «  conditionnement répondant » ou « condi tionnement Pavlovien  » ou encore «  conditionnement classique  ». Il avait observé que la salivation d'un chien pouvait avoir lieu sans présence de nourriture mais à cause d'un stimulus, ici le son d'une clochette, précédant un repas. Conditionnement

situation et ce comportement sera renforcée Loi de l Diapo 21 Dans les années 1940 et 1950, Burrhus F. Skinner introduit la notion de conditionnement opérant sur la base des observations qu'il effectue sur les animaux placés dans des paradigmes opérationnels au cours desquels ils apprennent par essai-erreur les actions à effectuer pour obtenir une récompense. Alors que Watson la rejetait, Skinner s'appuie sur la loi de l'effet de Thorndike qui établit que le comportement est fonction de ses conséquences

temps de travail. Par conséquent, plus on n’a de faux besoins, plus on doit travailler et moins on n’a de liberté. Selon Marx, le rôle premier de la société est de permettre à chaque individu de développer son plein potentiel. Skinner Burrhus Frederic Tout comme Marx, Skinner considère les phénomènes intérieurs (sentiments, désirs etc.…) inutiles. Selon lui, l’univers n’est qu’un enchaînement de cause à effet où l’humain ne fait que réagir à ce monde. L’homme n’est qu’un mécanisme en quête de plaisir

-Wolff (1679-1754) : étude sur la manifestation de l’âme : c’est la psychologie subjective de l’homme par l’introspection et des preuves fondées sur des faits observables. 2 La psychologie devient une science Charles Darwin (1809-1882) et la théorie de l’évolution en 1859 qui servira de modèle pour la psychologie car elle explique l’état d’un individu par l’analyse des états qui l’ont précède : l’homme descend du singe et le règne animal est à l’origine de la psychologie animal. Darwin s’intéresseaussi

l’illusion avec une communication qui médite de tout raisonnement et de toute communication accès sur des mots simples et des slogans. LEBON a été lui-même influencé par TARBE Gabriel qui était philosophe et pionnier en psycho-socio. TARDE a développé la théorie de l’imitation, il qualifie les hommes de somnambules et la réalité sociale est une forme de rêve. « L’état social… n’est qu’une forme de rêve, un rêve de commande et un rêve en action ». Il remet en question tout ce qui est créativité car les hommes

être capables de réemployer la structure en proposant de nouvelles variations paradigmatiques. La MAO s’appuyait également sur la psychologie béhavioriste créée initialement par J. B. Watson et développée postérieurement par B. F. Skinner. Le langage, selon cette théorie, n’était qu’un type de comportement humain et son schéma de base était le réflexe conditionné: stimulus-réponse-renforcement. Les réponses déclenchées par les stimulus étaient supposées devenir des réflexes, c’est-à-dire des acquis

D’APPRENTISSAGE II.1- Le constructivisme II.2- Le behaviorisme II.3- Le cognitivisme III- LES OUTILS D’APPRENTISSAGE III.1-La mémoire III.2- La motivation III.3- La documentation III.4- L’expérience IV- LES THEORIES DE L’APPRENTISSAGE IV.1- Conditionnement classique pavlovien IV.2- Apprentissage instrumentale IV.3-Apprentissage par imitation IV.4- Apprentissage par observation INTRODUCTION Au centre des préoccupations

Plan : Introduction Partie 1- L'approche béhavioriste 1- Définition du béhaviorisme 5 l'histoire du béhaviorisme 6 les principaux auteurs 7 1) Yvan Petrovitch Pavlov (1849-1936) 7 2) John Broadus Watson (1878-1958) 8 3) Burrhus Frederik Skinner (1904-1990) 8 Partie II- les modes d'apprentissage 1- conditionnement classique 11 1) L'extinction : 12 2) La récupération spontanée : 13 3) La généralisation du stimulus : 13 4) Discrimination du stimulus: 14 II- Conditionnement instrumental