Toute Inégalité Est Elle Forcément Injuste

autoriser à tenir telle ou telle culture, par exemple la nôtre, pour supérieure. On pourrait voir là une marque d'intolérance. Même si la conduite des peuples étrangers, surtout s'ils sont lointains, nous paraît étrange, nos propres lois ne sont pas forcément un modèle. C'est ce que Montesquieu tente de faire comprendre dans ses Lettres persanes, en adoptant sur notre propre société le point de vue d'un étranger. "Chacun appelle barbarie ce qui n'est pas de son usage" (Montaigne, Essais, I, 1). Cependant

Le capitalisme est-il moral ? Si la réponse à cette question se fonde sur des constats objectifs (aggravation des inégalités, exploitation d'enfants...), elle est aussi liée à des présupposés culturels et religieux. Dans les pays à dominante catholique, la défiance à l'égard du capitalisme prendrait sa source dans une condamnation ancienne : celle de l'usure et de l'enrichissement, déjà présente chez Aristote ou dans l'Ancien Testament. Pour la philosophe et spécialiste d'éthique financière Geneviève

tiré de la bible = adorer l’argent. 1-l’intérêt du PIB et sa critique -L’intérêt du PIB : du point de vue de la connaissance ça n’est pas si mal d’élaborer un indicateur qui fonctionne. On veut faire de la science économique, l’approche sera donc forcément quantitative d’où la nécessité de mesurer. Il faut donc des outils. Par exemple, l’ex union soviétique, refusant la logique de marché refusait par la même occasion le PIB, elle a donc créé le « produit social ». Cet indicateur, enfermé dans les schémas

Hans dit que la norme c’est une réalité, mais par exemple feu rouge n’arrête pas les voitures mais les ind voyant le feu rouge reconnaissent un signal. Toute norme est une réalité mentale pour que le feu rouge arrête le feu rouge il faut qu’il y ait un être pensant qui reconnaisse le signal et qui décide d’y obéir. Pour la norme juridique, et toute les normes elle n’existe que si il y a des êtres pensant. * Etymologie du mot droit Le mot droit vient du bas latin : directum : diriger c a d ce

restreindre à un champ précis. L’école dont il est question ici est l’institution scolaire. On note donc que l’absence de qualification ne permet pas de décider de quelle école il s’agit : ni en termes de niveau (car la réponse ne sera pas forcément la même selon qu’on parle de l’école primaire, secondaire, supérieure, professionnelle, de l’université,… et elle ne sera pas la même si on parle de l’école en général), ni en termes de détermination géographique ou historique. Autrement-dit

comme définitive. Ensuite, de par sa mobilité, l'immigré interroge la question urbaine. Tout métropolitain est ainsi un immigré. Enfin, la question classique de l'intégration peut être reposée à partir du cas immigré. L'immigré ne s'intègre pas forcément, il peut s'insérer, s'assimiler ou se séparer. Et quand l'intégration a lieu, celle-ci peut n'être que segmentaire. Inversement, la question de l'intégration pose la perspective du point de vue de la société d'accueil qui peut accueillir ou rejeter

ce qui concerne les institutions en charge des questions de développement (institutions internationales, gouvernements) qui doivent fixer des objectifs ensemble. Ils n’ont pas forcément la même vision. D’autant plus qu’ils devront également faire intervenir des experts : des économistes qui eux non plus n’auront pas forcément la même définition, ni les mêmes objectifs ou encore qui voudront utiliser des moyens différents pour y parvenir. La définition du développement n’est jamais neutre, elle est

Monde 2- Les révolutions de l'homoparentalité, par Anne Chemin, Le Monde 3- Redoutable égalité des chances par François Dubet, Libération 4- Les causes sociales des inégalités à l’école par Marie Duru-Bellat, L’observatoire des inégalités 5-L’école peut-elle réduire les inégalités sociales ? par Louis Maurin, L’observatoire des inégalités. Leur lecture est fortement recommandée. Enfants, mariages, divorces : la révolution familiale LE MONDE | 27.01.06 Un rapport parlementaire analyse les mutations

Présentation de l'enquête De la demande à la méthode Méthodes d'enquête et d'intervention Mesurer l'ambiance : le questionnaire Échantillons 5. Une paix scolaire inégalement répartie Le climat moyen : un climat pacifique ? Du primaire au lycée Inégalités des établissements devant la violence Une violence socialement déterminée ? 6. Fracture sociale et climat des établissements Délinquance et violence ordinaire : de la frime au racket Quand les profs sont victimes : violence verbale et agressions

du ministère de l'éducation parlent tous d'école plus juste, plus mixte et plus égalitaire. Pure utopie ? ZEP, carte scolaire, collège unique et réformes pédagogiques ont été mis en place. Résultat : peut mieux faire car l'école crée ses propres inégalités, comme l'ont cristallisé les émeutes des banlieues en 2005 et le mouvement anti-CPE en 2006. Dans la perspective de la présidentielle en 2007, l'éducation est un thème prioritaire de campagne à droite comme à gauche. Mais pour faire quoi ? Réformer