Tp Solaire Thermique

National GEII 3 An3 - Perfectionnement de l'anglais général, professionnel et de spécialité................30 P1 - Mécanique - Électromagnétisme ........................................................................31 P2 - Optoélectronique - Thermique ...........................................................................32 P3- Capteurs - Compatibilité électromagnétique........................................................33 GE11 - Circuits et composants linéaires ......................

Résistance et stabilité. - supporter les charges d’utilisation - ne pas fléchir (limiter la flèche au moment du coffrage puis en cours d’utilisation (voir Atelier)) - durabilité - Etanchéité et protection. - à l’air - au feu - aux effractions - Isolation thermique et acoustique. - isolant thermiquement (par exemple au-dessus d’un garage) - isolant acoustiquement (bruits d’impacts, ...) - Fonction architecturale. - aspect décoratif en sous face - Fonctions techniques. - facilité de mise en oeuvre (voir atelier)

des matériels nécessaires aux travaux pratiques Visite du laboratoire de chimie et des technologies des radiations Aide á l’élaboration du programme de la future maestría Recherche des laboratoires où il serait possible de faire les travaux pratiques (TP) Ecole Polytechnique Nationale (EPN) de Quito Ecole Polytechnique Nationale (EPN) de Quito Rédaction de la liste des différents laboratoires Première visite des différents laboratoires Rédaction de la liste des différents matériels des laboratoires

.......................................................28 P2 - HYDRAULIQUE.......................................................................................................................................29 P3 - THERMODYNAMIQUE ET MACHINES THERMIQUES ......................................................................................30 P4 - TRANSFERTS DE CHALEUR ET DE MASSE ....................................................................................................31 2 DOMAINE SCIENCES

énergie sous forme lumineuse (ou plus généralement sous forme de rayonnement électromagnétique). L’énergie fournie peut l’être sous forme thermique ou électromagnétique. Lorsque l’on excite un gaz de dihydrogène (par exemple par décharge électrique), on observe l’émission de lumière visible dont l’étude est faite, par exemple, avec un spectroscope à prisme (voir TP d’optique). L’étude expérimentale du spectre est très simple car il est composé d’un petit nombre de raies dans le visible (4) (voir figure

(mécanique, photométrie, électrocinétique, thermodynamique), physico- chimie des systèmes énergétiques, dessin industriel, transferts thermiques, écoulement des fluides, électronique de base, électronique de puissance, électrotechnique, distribution et appareillage électrique, travaux pratiques, pétrochimie, machines thermiques, systèmes de conversion d'énergie (solaires / éoliennes / biomasses / conventionnelles). Stages : Stage en entreprise de 4 semaines à la fin de chaque année. Débouchés : Les lauréats

en fonction de l'altitude, en atmosphère standard. Généralités - Modes de propagation de la chaleur L'énergie calorifique qui produit et entretient les phénomènes observés dans l'atmosphère et à la surface de la terre est due au rayonnement solaire. Que ce soit au sein de l'atmosphère ou à la surface de la terre, tous les échanges de chaleur se font suivant trois modes : le rayonnement, la conduction et la convection. 2.1.1 Le rayonnement (fig.2.1) L'énergie calorifique, ou chaleur, peut

INTRODUCTION AUX TRANSFERTS THERMIQUES Cours et exercices corrigés Jean-Luc Battaglia Professeur à l'université Bordeaux 1 Andrzej Kusiak Maître de conférences à l'université Bordeaux 1 Jean-Rodolphe Puiggali Professeur à l'université Bordeaux 1 et vice-président de l'université Bordeaux 1 Illustration de couverture : DeVIce-Fotolia.com © Dunod, Paris, 2010 ISBN 978-2-10-054828-6 TABLE DES MATIÈRES CHAPITRE 1 • INTRODUCTION À L’ÉNERGÉTIQUE ET AUX TRANSFERTS . . . . . . 1 1.1 Quelques

sécurité des riverains. * Sans effets sur l'Emploi en France, ne créant aucun emploi permanent. * Handicape considérablement le recours aux Energies Renouvelables à Production Garantie. * Institue un véritable Racket de la collectivité française (CSPE, TP...). * Provoque un véritable massacre des oiseaux migrateurs en particulier et de l'avifaune en général. * Enrichit scandaleusement les Promoteurs (privés) et les Constructeurs (étrangers) qui en demandent encore plus. 1- Historique : Les premiers

pictogrammes décrivent suffisamment les dangers (pictogramme corrosif), pour que les précautions à prendre s’imposent aux élèves. D’autres, en revanche, nécessitent d’être présentés et explicités, en installant une ou plusieurs affiches dans la salle de TP (et des étiquettes suffisamment claires sur les flacons) rappelant les dangers et les précautions à prendre. ᭤ Situation 3 Utiliser des analogies peut être utile pour faire comprendre le phénomène de polymérisation. Cette situation permettra d’introduire