Transdisciplinarité

celle de la complexité. La pensée complexe : Concept dont la première formulation date de 1982 dans le livre Science avec conscience (1982), qui exprime une forme de pensée acceptant les imbrications de chaque domaine de la pensée et la transdisciplinarité. Le terme de complexité est pris au sens de son étymologie « complexus » qui signifie « ce qui est tissé ensemble » dans un enchevêtrement d'entrelacements (plexus). Contexte: Il existe dans l’histoire de la philosophie occidentale et orientale

Bloch, l’École des Annales est un courant historique qui bouleversa en profondeur l’historiographie française du XXe siècle. Succédant à l’École méthodique, cette école se caractérise par l’établissement au sein des sciences sociales d’une transdisciplinarité, qui lui permet ainsi de tendre vers la mise en place d’une histoire globale. Depuis le XIXe siècle, l’Histoire est érigée en tant que science. Après avoir été délaissée durant la Révolution Française, on assiste au début du XIXe siècle a

SE trouvent leur principe de regroupement en famille aux contours délimités par rapport aux autres domaines de la recherche scientifique La pluridisciplinarité : clé de voute de cette unité  Différent de l’interdisciplinarité et de la transdisciplinarité Définition pluridisciplinarité  Dans un travail pluridisciplinaire, plusieurs disciplines réunies sans qu’il soit tenté d’intégrer ou de synthétiser collectivement l’information ;  Les spécialiste travaillent sur divers aspects de la

ARTISTIQUE ET CULTURELLE......7 LES TROIS DEMARCHES COMPLEMENTAIRES DE L’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE ................8 4. Les contenus à donner à l’éducation artistique et culturelle..................................................11 TRANSDISCIPLINARITE...............................................................................................................11 EDUCATION AU PATRIMOINE.......................................................................................................14

justifiée, la polyvalence réactive qui constitue l'aptitude à créer des liens sur le moment, et la polyvalence proactive qui aboutit à la construction de séquences interdisciplinaires autour d'un projet, d'un thème. Lorsque l'enseignant fait de la transdisciplinarité, il propose à ses élèves des contenus et apprentissages susceptibles de développer diverses capacités chez eux. La poly-fonctionnalité se définit comme étant la capacité du professeur à devoir, non seulement enseigner à ses élèves, mais également

la scientificité de sa démarche. Dans le champ STAPS, l’épistémologie met en relief les difficultés du rapport théorie / pratique. Parlebas, avec sa praxéologie, veut de faire de l’éducation physique une science. ( Parlebas propose une transdisciplinarité. Or l’éducation physique, tout comme la médecine, n’est pas une science mais une pratique qui utilise des connaissances scientifiques. « Croire à l’existence d’une science de l’homme ou à celle d’une science des activités physiques et sportives

quatre ans. Nous nous demanderons par quels moyens l’utilisation de la transdisciplinarité apporte quelque chose à la compréhension des Jeux Olympiques. Pour cela nous étudierons les quatre disciplines : l’histoire, la géographie, la géopolitique et les sciences politiques, et, nous analyserons l’impact qu’ont ces disciplines sur les Jeux Olympiques. I- Présentation des quatre disciplines (transdisciplinarité) L’Histoire a pour objectif de reconstituer les évènements du

enrichissement mutuel entre plusieurs spécialistes. Ainsi, «  l’interdisciplinarité a une ambition différente de celle de la pluridisciplinarité. Elle concerne le transfert des méthodes d’une discipline à l’autre » (Nicolescu, 1996, p.65). Enfin la transdisciplinarité souvent confondue avec les deux précédentes désigne un savoir qui parcourt diverses disciplines sans se soucier des frontières. Ici, la technique est dépassée. Les professionnels acceptent l’idée d’interchangeabilité, modifient l’organisation

Liens avec les autres disciplines (2mn) L’EPS peut être mise en lien avec d’autres disciplines, que ce soit en interdisciplinarité ou en transdisciplinarité. L’interdisciplinarité : - EPS et science : prendre conscience de son corps, de ses capacités. - EPS et mathématique : Comparaison des longueurs de lancer. La transdisciplinarité : - Maîtrise du langage : verbaliser leurs difficultés, leurs procédures pour lancer. - Citoyenneté : respect des règles de sécurité

La dynamique des groupes. Processus d’influence et de changement dans la vie affective des groupes . ESF Editeur. Congrès : BOURGUIGNON A. (30 avril - 2 mai 1997). De la pluridisciplinarité à la transdisciplinarité . Congrès de Locarno, Annexes au document de synthèse CIRET-UNESCO. Articles : Barabel M., Meier O., Teboul T. (2013). L’école de l’analyse stratégique des organisations. Les fondamentaux