Travaux Pratiques De Chimie

reste pas moins qu'un découpage tout de meme. Asselain, lui, voit une succession de Révolution Industrielle. 1ere : 1780 a 1865 Fondé sur une sorte de triptyque charbon-fer et de la vapeur. 2eme : 1870-1970 Développement de la chimie, du petrole, des energies, de l'automobile et de l'aviation. 3eme : A partir de 1970 Nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) Au début du Xxe siècle, la 2eme RI est en cours. Les caractéristiques de la 1ere RI restent

10 11 TRAVAUX DIRIGES DE LA P.A.E.S. 1 VI - DEROULEMENT DES SEANCES DE T.D. I - ORGANISATION EN GROUPES Bibliothèque Chimie (4e ét./Porte 413) Bibliothèque Chimie (4e ét./Porte 413) Bât.3/Salles 206-209-212 M. GOUNOT Daniel (M) M. VAN OVERLOOP Bruno (Ph) Mme RIVAL Yveline (Ph) Mme PERRIN-SCHMITT (M) M. SCHAEFER Adrien (M) Mme BOEHM Nelly (M) Mme BOEHM Nelly (M) Mme PERRIN-SCHMITT (M) Pre HEITZ Christiane (Ph) Pr VANDAMME Thierry (Ph) LU 14.03.11 LU 28.03.11 2ème U.E. 8 PH-AM

voie technologique : poursuivre des études supérieures p. 10 Bac StI2D p. 12 Bac StD2A p. 14 Bac Stl p. 16 Bac St2S p. 18 Bac StMG p. 20 Bac StAV p. 22 Bac tMD p. 24 Bac hôtellerie p. 26 Guide pratique p. 28 Un bac en deux temps Après le bac : les différentes poursuites d'études Schéma des études supérieures après le bac le calendrier de l'orientation Comment et où s'informer ? Bilan p. 28 p. 30 p. 32 p. 34 p. 36 p. 38 Le

un développement spectaculaire. Les raisons de ce progrès sont multiples : - Les moyens financiers fournis par le commerce ; - Le goût du mécénat ; - La curiosité des chercheurs et la foi en la science ; - La coopération entre savants ; - La pratique de la méthode expérimentale ; - La multiplication des laboratoires… B -Les découvertes a) En mathématiques : Evariste Galois rédige une nouvelle méthode générale de révolution des équations ; Monge crée la géométrie descriptive. b) En physique

déjà depuis quelques années. Nous savions que le fait d'être 4 pourrait être un inconvénient, car le nombre conseillé par nos professeurs encadrants ( professeur de Physique-Chimie et professeur d'S.V.T. ) était de deux. Cependant nous avons tout de même pris le risque car nous avions déjà eu l'expérience d'effectuer des travaux de groupe ensemble, et nous savions que chaque membre du groupe serait investit dans ce projet, en gardant une bonne ambiance de travail. Sujet et problématique: Le choix

mesurer la progression dans les apprentissages ; des évaluations dites « sommatives » ou « certificatives » qui attestent les savoirs acquis attendus pour le Baccalauréat. Les modalités d’évaluation peuvent être diverses : oral, écrit, maison, travaux de groupe… Chaque équipe disciplinaire précise ci-après les différents types d’évaluation, les modalités d’évaluation. Le nombre de notes retenues pour calculer la moyenne qui doit être représentative du niveau de l’élève. Une note peut être la

yanis Ghezzal j'ai 18 ans je suis en terminal industries des procèdes. J habite a Lyon plus précisément a Vénissieux une ville de la banlieue lyonnaise. J’éprouve une certaine passion pour le domaine scientifique et pour le sport j'ai longtemps pratiquer les basket en club et il y 2 ans je me suis mit a la musculation. Je suis plutôt dynamique et souvent asse sur de moi la plus part de mes professeur depuis la primaire m’apprécie j'ai beaucoup d'humour j aime rendre service au personne qui on n'ont

voie technologique : poursuivre des études supérieures p. 10 Bac StI2D p. 12 Bac StD2A p. 14 Bac Stl p. 16 Bac St2S p. 18 Bac StMG p. 20 Bac StAV p. 22 Bac tMD p. 24 Bac hôtellerie p. 26 Guide pratique p. 28 Un bac en deux temps Après le bac : les différentes poursuites d'études Schéma des études supérieures après le bac le calendrier de l'orientation Comment et où s'informer ? Bilan p. 28 p. 30 p. 32 p. 34 p. 36 p. 38 Le

Dosages calorimétriques Expérience effectuée dans le cadre du cours de chimie générale 202-NYA-05 Par Samuel COULOMBE, Éric GUIMOND et Philippe MAJOR gr. 16 Présenté à : Christian GRAVEL Résultats : Colorant : rouge # 40, Inconnu : # 128, Concentration :_______ remis le 13 octobre 2011 But du laboratoire : Données et résultats : Tableau 1 : Données expérimentales du spectre d'absorption de la solution C (____________ mol/L) pour le colorant rouge #40 à température

LYCÉES PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT DE PHYSIQUE-CHIMIE EN CLASSE TERMINALE DE LA SÉRIE SCIENTIFIQUE A. du 20-7-2001. JO du 4-8-2001 NOR : MENE0101664A RLR : 524-7 MEN - DESCO A4 Vu code de l’éducation, not. art. L. 311-1 à L. 311-3 et L. 311-5 ; D. n° 90-179 du 23-2-1990 ; A. du 18-3-1999 mod. ; avis du CNP du 26-6-2001; avis du CSE des 5 et 6-7-2001 Article 1 - Le programme de l’enseignement obligatoire et de spécialité de physique-chimie en classe terminale de la série scientifique est déterminé