Trois Caractéristiques Propres Au Registre Lyrique

Vigny, etc. sont des écrivains qui veulent participer à l’action sociale). Avec cette rupture de la Révolution, on devient un sujet de sa propre histoire : on était un sujet du roi et on devient un sujet qui fait sa propre histoire. D’un point de vue littéraire, cela veut dire que l’on est sujet de sa parole. Chacun va écrire comme il l’entend, avec sa propre individualité. La notion d’individu s’épanouie alors dans la période romantique. La révolution instaure de plus un clivage politique entre

valeur de celui-ci Tirade : longue suite de phrases récitées au théâtre par un personnage sans pause Utopie : pays imaginaire et idéal mais qui n’existe pas. Conception du bonheur. Les différents registres (impression ressentie par le lecteur fasse au texte, ne dépend pas du genre littéraire) Lyrique : fait ressentir les sentiments du narrateur, caractérisé par un lexique affectif sentimental, un texte souvent a la 1ère personne, une ponctuation très présente, des interjections, un rythme particulier

Mai 1885) a été un poète, un dramaturge, essayiste, politicien et un militant pour les droites humaines françaises. Il est aujourd’hui considéré comme le père du Romantisme en France. Ses écrits couvrent tous les genres littéraires, de la poésie lyrique au drame et de la satire politique au roman historique. Son succès, son talent et son originalité, mais aussi son intégrité politique et sa réputation lui ont valu une grande admiration dans toute l’Europe. Tout au long de sa carrière Hugo porte

1 Español en marcha pp. 18-35 Objectifs de communication Présenter des données chiffrées pp. 20-21/34 Décrire et comparer des faits ou des situations pp. 20-21/22-23/30-31/34 Distinguer des registres de langue pp. 24-25/26-27/29/30/34 Raconter ce que l’on fait pp. 26-27/29/35 Projet : Participer à la journée de l’espagnol (Día ) Méthodologie : La formation des mots en espagnol e Objectifs linguistiques Le présent de l’indicatif :

transformations en corrélation avec le monde dans lequel il évolue. Trois nouveaux styles théâtraux émergent dans la seconde moitié du vingtième siècle. Il s’agit du théâtre existentialiste, du théâtre éclaté et du théâtre de l’absurde. C’est sur ce-dernier genre théâtral que nous allons nous pencher. C’est à la fin des années de 1940, soit après la seconde Guerre Mondiale que le théâtre de l’absurde voit le jour. Ce registre théâtral marque donc une rupture certaine avec le genre classique à la

1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re 2. Définition 1. Qu’est-ce qu’argumenter ? 2. L’approche par les trois verbes 1. Convaincre 2. Délibérer 3. Persuader 3. Les types d’arguments 4. Genres et registres sollicités 1. L’argumentation directe ou explicite 1. L’essai ou le traité 2. Le dialogue d’idées 3. La correspondance 2. L’argumentation indirecte ou implicite 1. L’apologue ou la fable 2. L’exemplum 3. Le conte 4. Le conte philosophique 5. La parabole

subjectivité Objectivité et subjectivité peuvent être enchevêtrées au sein d’une même énonciation. En quoi est-ce que cela nous intéresse ? On s’adressera à la cible avec un discours subjectif afin de la séduire mais pour présenter les caractéristiques du produit on emploiera un discours objectif. D’une certaine façon, vous faites cela automatiquement. A) L’objectivité Le discours objectif est celui que l’on emploie pour relater un fait ou un événement. Il prétend énoncer une vérité

explication, discussions, déduction, méthode, causalité, synthèse, syllogisme, spéculation, analogie, comparaison… « Complexes » peut suggérer intellectuel, culturel, subtil, alambiqué, code, ensemble, figures de style, richesse du vocabulaire, registres, symbole… « Moyen efficace » évoque l’existence d’autres moyens d’expression : images, discours oral, quotidien, revue, radio, bandes dessinées, peinture, sculpture, cinéma… « Convaincre » nous renvoie au champ lexical du rationnel, de la démonstration

obtient son premier succès à l’Opéra-Comique avec Le Caïd en 1849. Mais bientôt il se détourne de la verve comique sans pour autant réussir pleinement à illustrer les sujets dramatiques qui attirent son attention. Il écrira une vingtaine d’ouvrages lyriques qui ont pratiquement tous sombré dans l’oubli. Sa première approche de Shakespeare avec Le Songe d’une nuit d’été (livret de Rosier et De Leuwen) date de 1850 et n’arrive pas à la hauteur de son modèle : on y trouve Falstaff et Shakespeare lui-même

porter sur le sens ou le registre des textes, sur un procédé et l’interprétation de ce procédé ou sur les caractéristiques de l’objet d’étude qu’illustre(nt) le(s) texte(s) sur le(s)quel(s) porte la question. Les réponses aux questions de lecture, tout comme le développement des axes de lecture du commentaire prennent la forme de paragraphes entièrement rédigés et bien structurés. Des liens logiques relient les différentes étapes de chaque paragraphe. Voici les trois étapes indispensables de