Troubles émotionnels et du comportement

Organisation et santé au travail • La santé physique – Les Troubles Musculo-Squelettiques (TMS) STRESS Organisation du travail remise en cause Taylorisme Fordisme Problème physique TMS Causes Travail à la chaîne Flux tendu Tâches répétitives Cadences de travail Conséquences Poignets, mains, doigts Coudes Epaules I. Organisation et santé au travail • La santé physique – Les Troubles Musculo-Squelettiques (TMS) I. Organisation et santé au travail

dans le dépistage des déficits sensoriels associés (vision et audition). D’autres pathologies peuvent majorer les difficultés dues à la trisomie (comme l’hypothyroïdie) et doivent donc être recherchées systématiquement en cas de troubles ou modification du comportement, de repli, de régression des acquis, de fatigabilité. Ces pathologies sont plus fréquentes chez les jeunes avec une Trisomie 21 mais peuvent bénéficier d’un traitement, permettant d’éviter un surhandicap. La prise en charge est

................................23 CHAPITRE IV : L’enfant et les troubles de l’attachement. 25 4.1 Qu'est-ce que le trouble de l'attachement?.................................................25 • Comportement antisocial dans l'enfance • Comportement d'attachement non sélectif 4.2 Causes et symptômes…………………………………………………..….27 4.3 Contexte social des enfants souffrant de troubles de l'attachement……….28 4.3.1 Exemple 1……………………………………………29

neurones à l’intérieur desquels se forment des filaments pathologiques: Dégénérescence neurofibrillaire Atteignent en premier des zones du cerveau les plus impliquées dans la mémoire puis diffusent à d’autres zones qui contrôlent le langage, le comportement, le jugement, etc… ► ► 6 La plaque sénile et la dégénérescence de cellules Dégénérescence neurofibrillaire Mort neuronale Plaque sénile sé Perturbation de la neurotransmission Dépopulation neuronale Acétylcholine Acé Déficit

étant « la science du comportement » Il précise en disant : « Science qui étudie le comportement et les processus mentaux » Georges miller et Kenneth clark la définissent comme étant : « l’étude scientifique du comportement. Son sujet comprend les processus du comportement, qui sont observables tels que les gestes, la parole et les changements physiologiques et les processus que l’on ne peut connaître que par inférence comme les pensées et les rêves » S’agissant du comportement, Serges Moscovici le

selon les cultures, les individus et les espèces, permet la mise en place d’une relation car elle entre en résonance dans le monde mental de l’autre. C’est ainsi que l’odorat, la vision et les perceptions sonores renseignent et influencent les comportements. La faculté de mise en sens d’un signal dépend également de l’organisation neurosensorielle et de l’histoire personnelle du récepteur. Dès lors, « tout peut faire signe » (p. 30) A partir de ses sens, l’animal donne une valeur symbolique

Fiche documentaire : l’anorexie mentale Définition L’anorexie mentale est un trouble du comportement alimentaire qui s’exprime par une volonté de maigrir alors que le poids corporel est normal. Il s’agit d’un besoin lié à la peur de grossir. Il en découle une peur de manger et un amaigrissement important (plus de 15% du poids). Forme clinique Il existe deux formes cliniques de l’anorexie mentale : ▪ Anorexie restrictive pure : amaigrissement obtenu uniquement par restriction alimentaire

 SYMPTOMATIQUES  CHEZ  LE  NOURRISSON     Troubles   alimentaires     Période   Enfant   Le  mérycisme   entre  3  et  6  mois   Fréquemment  chez  les  garçons   Trouble  de  l'alimentation  :   régurgite,  avale,  remâche.   L'anorexie  légère   entre  3  et  6  mois   Chez  les  enfants  vifs  et  toniques   trouble  de  l'alimentation  :  refus  de  

expérimenter les pratiques vues dans le dessin-animé, dans la « vraie vie » . Cette identification contribue à la construction de l'enfant mais, parfois, celui ci peut s'identifier au « méchant » lorsque la menace devient trop angoissante . Or, un comportement trop fréquent de l'agresseur peut constituer un mode de relation qui ne favorise pas la socialisation . Il y a danger lorsque l'enfant passe de « jouer » à « se prendre pour » . Les conséquences peuvent parfois être tragiques . Plusieurs fait-divers

ÉTAT DES CONNAISSANCES Autisme et autres troubles envahissants du développement (TED) - État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale Janvier 2010 OBJECTIFS Identifier les messages-clés permettant de diffuser les connaissances relatives : ■ à la définition de l’autisme et des autres troubles envahissants du développement (TED) et leurs différentes formes cliniques ; ■ aux données épidémiologiques et facteurs associés à l’autisme