Typologie sociolinguistique des langues

modernité justifiée et un appui technologique pour faire face aux développements humains, sociaux, politiques et économiques de la réalité francophone des divers pays de la francophonie; - d'assurer la production d'outils de référence en langue générale et en langue de spécialité : lexiques, dictionnaires, bases de données, outils d'interprétation de données, traduction, traductologie, traductique. et de manière plus générale de : - répondre à l'attente des pays du Sud en matière de développement ;

synonymie », Langage n° 128, Larousse, 1997 CHERIGUEN, F., « Typologie des procédés de formation du lexique », Cahiers de lexicologie, n° 55, Paris, Didier, 1989. CORBIN, D. et alii, « La formation des mots : structures et interprétation », Lexique n° 10, Presses universitaires de Lille, 1991. CORBIN, D., Morphologie dérivationnelle et structuration du lexique, Tübingen, Niemeyer, 1987 CUQ, J-P., Dictionnaire de didactique langue étrangère et seconde, CLE International, 2006. DUBOIS, J. et alii

« L’analyse comparée des phraséologismes avec le composant zoonyme dans les langues française et ukrainienne : l’aspect sémantico-structural» Introduction Le choix du sujet de cet étude scientifique qui consiste en coparaison et en analyse de la motivation des locutions phraséologiques françaises et ukrainiennes comprenants les zoonymes n’est pas accidentel. Il nous semble que le problème, que nous avons essayé d’aborder, soit très intéressant. L’étude de la phraséologie comme d’une

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

plusieurs ordres : institutionnelle, commerciale, interpersonnelle, hiérarchique, etc. Les titulaires du BTS doivent être en mesure d’en saisir toutes les dimensions. Elle nécessite le recours à un vocabulaire professionnel et, le cas échéant, à une langue étrangère dans une optique professionnelle. Elle implique aussi la mobilisation d’outils et de techniques en usage dans la profession. Le titulaire du diplôme s’appuie sur la maîtrise de la communication professionnelle, notamment dans :

problématiques d’enseignement. …...……………………………..p.5 1.1 Djibouti pays d’afrique de l’est ………………………………...………….p.5 1.1.1 Données géographiques et géopoliques ……….……………...p.7 1.1.2 Le français langue officielle…………………………………...p.7 1.1.3 Une situation plurilingue………………………………………p.9 1.1.4 Le français langue de scolarisation et langue seconde…………………………….…………………….…….p.10 1.2 L’Alliance française de Djibouti ……………………………………….……p.11 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 Un opérateur historique………..……………..……………..…...p.11 Une association

marqueurs qui dénotent l’accord, l’acceptation et ses oppositions négatives le désaccord, la contradiction ou le refus dans le discours. On se heurte beaucoup à ces notions (pendant une discussion, dialogue etc.) communiquant dans la langue maternelle ou dans une langue étrangère. Ce qui nous intrigue davantage, ce sont les particularités de l’offre et du refus dans l’acte communicatif en français. On a intitulé la présente investigation «Caractéristiques sémantiques et stylistiques de la corrélation

différences n’interdisent en rien la réussite des élèves d’origine populaire, elles n’impliquent pour eux aucun handicap linguistique ou socioculturel parce qu’elles ne touchent à rien de fondamental dans la maîtrise des structures générales de la langue et n’impliquent donc aucune inégalité d’aptitude au raisonnement abstrait et logique ; parce qu’elles apparaissent ténues comparées à ce que les enfants de tous les milieux sociaux sont en mesure de faire avec le langage ; parce que, dans tous les

travail du discours politique. nous sommes ainsi conduits sur le terrain de l'analyse du discours. Avant même d'aborder cette question, nous devons nous interroger sur le discours. 1.3.1 Production de sens Le système sémiologique dominant étant la langue et en raison même de la constitution d'un champ disciplinaire lui correspondant, on ne peut aborder le problème du sens sans être confronté à la linguistique. On observe dans l'histoire de la pensée plusieurs formes de résistance à cette emprise de

la conversation, en feraient un étranger : qui supporte sans honte la contradiction? Or ce contre-héros existe : c'est le lecteur de texte, dans le moment où il prend son plaisir. Alors le vieux mythe biblique se retourne, la confusion des langues n'est plus une punition, le sujet accède à la jouissance par la cohabitation des langages, qui travaillent côte à côte : le texte de plaisir, c'est Babel heureuse. (PlaisirlJouissance : terminologiquement, cela vacille encore, j'achoppe, j'embrouille