Typologie Textuelle Memoires

13 A. Les intérêts de l’écriture littéraire à l’école 13 1. Qu’est- ce que l’écriture littéraire ? 13 2. Conditions de mise en œuvre 15 B. Faire écrire à partir des genres textuels 16 1. Les limites de l’écriture à partir des types de textes 16 2. Les genres textuels, moteurs de l’écriture littéraire ? 17 III. DE LA REFLEXION A LA PRATIQUE 18 A. Un projet d’écriture littéraire 18 1. Mes objectifs 18 2. Déroulement des séances 20 B. Bilan

hebdo Oral : Littératures Orales UE 17.2 Civilisation Contacts et Relations de Cultures Etudes interculturelles UE 17.3 Littérature Genres Dominants (deux) : - La notion du genre - La théorie du genre littéraire - Problématique de la typologie du genre - Evolution et histoire des genres UE 18.1 Théories de la Littérature Poétique et Sémiotique (19ème siècle) UE de découverte 18 3 h hebdo UE 18.2 Ecrits Comparés Littératures : - la littérature nationale - la littérature

4ème et 3ème. - Genre d’émissions les plus fréquemment écoutées: le genre fictionnel. 4. construction de l’objet: 5. recueil des données: Tupin utilise la typologie d’ISAMBERT-JAMATI concernant les profs de français de lycées. 6. dimension linguistique de la thèse: linguistique textuelle et narratologie: Dans les années 60-70, des travaux ont étudié, par une analyse de contenus, les regroupements possibles à opérer en évaluant des écrits. 7. analyse et traitement

|c| | | |]| |[pic] |- Valeurs : notion, typologies (Khale, Rokeach, Schwartz). |[| | | |p| | | |i| | |

Signifié (Sé) Référent (Ré) Sa : les signes linguistiques écrits et leur organisation : Morphologie – Syntaxe (Grammaire phrastique, Grammaire textuelle ). Sé : les significations exprimées sachant bien qu’un texte a toujours deux auteurs : celui qui l’écrit et celui qui le lit. Ré : le code socio- culturel, les valeurs,… communs ou non communs entre Scripteur – Lecteur (s). Exemples :

Les figures de l'adolescent (el dans les Enfants terribles de Jean Cocteau, les Chambres de bois d'Anne Hébert et le Nez qui voque de Réjean Ducharme Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures de I'UniversÏt6 Laval pour l'obtention du grade de maître ès arts (M.A.) Département des littératures FACULTE DES LETTRES UNIVERSITÉ LAVAL AVRIL 2000 O Nathalie Gâgnon, 2000 1+1 National Library of canada Acquisitions and Bibliographie Services 395 Wellington Street Bibliothèque

secondaires ? les caractéristiques de chaque personnage : quelle est sa situation dans une scène particulière, quels traits de psychologie a-t-il, quelle est sa fonction sociale, symbolique, etc. ? Les didascalies Une didascalie est une indication textuelle qui concerne la mise en scène. Souvent, elle renseigne sur l’attitude des personnages, leur diction et leur intonation, leur position physique, les jeux de lumière, les décors, etc. Il s’agit donc d’une consigne auctoriale qui n’est pas dite dans

documentaire en Sciences de Mémoire de recherche de Guillaume-Nicolas Meyer. l’Information et de la Communication. Sous la direction du Professeur Alain Chante. Mots-clés : évaluer l’information, web, autorité cognitive, autorité informationnelle, pertinence, surcharge cognitive, info-pollution, infobésité, crédibilité, confiance, redocumentarisation. 2011 – 2012 Guillaume-Nicolas Meyer – M2 Recherche 2011-2012 – Université Paul Valéry Montpellier III Mémoire : « Evaluer l’information

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES MÉMOIRE SOUMIS COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN ÉTUDES LITTÉRAIRES « LE MONOLOGUE REMÉMORATIF AU SEIN DU NOUVEAU ROMAN FRANÇAIS: DU DISCOURS À LA PERCEPTION» PAR GENEVIÈVE DÉSILETS DÉCEMBRE 2004 Reproduced with permission of the copyright owner. Further reproduction prohibited without permission. Université du Québec à Trois-Rivières Service de la bibliothèque Avertissement L’auteur de ce mémoire ou de cette thèse a autorisé l’Université

objet de l'analyse du discours n'est pas « l`organisation textuelle en soi, ni la situation de communication » mais « le dispositif ennonciateur qui lie une organisation textuelle et un lieu social déterminé ». Espace transversal, espace problématique et de problématisation, l'analyse du discours privilégie : •  l'articulation fonctionnement discursif / production et interprétation de la connaissance ; •  repérage de l'architecture textuelle (narrative, argumentative) et des marques de l'énoncé