Télé Réalité Argumentatif

optionnel Objectifs de l'enseignement : Amélioration de la compréhension et de l’expression en langue étrangère par l’analyse et la pratique de l’argumentation. Contenu de l’enseignement : Évaluation critique de textes exprimant des points de vue argumentatifs sur des sujets en rapport avec l’économie sociale et la gestion. Entraînement au débat. Rédaction et présentation orale de commentaires et d’analyses. Pré-requis : néant Méthodes d'évaluation : Contrôle continu (60%) examen final (40%) 2

GEORGIANA LUNGU-BADEA CANDIDAT: GEORGIANA-IONELA ALBU TIMIŞOARA 2009 AVANT-PROPOS Une langue est sans doute le miroir d’un peuple. Elle est un mode d’expression de la réalité, qui reflète les choses qu’elle nomme : la nature, l’homme, sa vie, ses mœurs, ses institutions, ses techniques et la communication interhumaine. La langue est un produit de l’histoire et elle traduit un milieu et une expérience dont elle est issue

décortique la problématique, si elle est imposée, et on dégage des pistes de lecture. b. Analyse du catalogue Documents joints, pour déterminer la nature exacte de chacun d’eux. c. Détermination d’un ordre de lecture, commençant par ces textes argumentatifs, s’ils n’ont pas été placés au début du dossier par les rédacteurs du sujet. d. Lecture analytique minutieuse de chaque document, dans l’ordre choisi ci-avant, avec soulignage au crayon à papier, en tenant compte des pistes de lecture dégagées

décortique la problématique, si elle est imposée, et on dégage des pistes de lecture. b. Analyse du catalogue Documents joints, pour déterminer la nature exacte de chacun d’eux. c. Détermination d’un ordre de lecture, commençant par ces textes argumentatifs, s’ils n’ont pas été placés au début du dossier par les rédacteurs du sujet. d. Lecture analytique minutieuse de chaque document, dans l’ordre choisi ci-avant, avec soulignage au crayon à papier, en tenant compte des pistes de lecture dégagées

d’intérêts d’un utilisateur par une liste de mots clés. Ils proposent également à l’utilisateur un menu où il peut choisir le contenu de la page en cochant les catégories jugées intéressantes parmi une liste donnée (actualités, horoscopes, programmes télé, météo, cinéma, etc.). Une fois les catégories intéressantes choisies, le système offre à l’utilisateur une page personnelle qui contient des informations dont les thèmes sont les catégories et des liens vers des données supplémentaires. Une autre

Dans un récit dont le temps de narration est au passé simple ou au passé composé, il exprime un procès achevé avant le début de celui exprimé par le verbe au temps de narration auquel il se rattache : Il ouvrit la porte. Il avait éteint la télé avant de sortir mais elle marchait maintenant. Quelqu’un était entré en son absence! J’avais marché longtemps, alors je me suis assise sur un banc. J’ai voulu manger mon sandwich mais je l’avais oublié à la maison. Antériorité : le plus-que-parfait

France dont il ne cesse de vanter les mérites à ses camarades. Ceux-ci, sans doute vexés ou jaloux, font mine de s’étonner qu’il ne soit pas encore parti, alors qu’ « on l’attend si impatiemment » en France. Cette affirmation est ironique car, en réalité, tous savent bien que ni le narrateur ni sa mère ne sont attendus en France. Sans laisser le narrateur répondre, l’aîné du groupe déclare que, si le départ est retardé, c’est parce qu’ « on n’accepte pas les cocottes, là-bas ». Le narrateur, stupéfait

l’entraînement à l’épreuve orale et le travail sur les notions tout au long du cycle terminal. Pour cela, plusieurs grands principes régissent la méthode. Favoriser la prise de parole Nous avons choisi de proposer des séquences compatibles à la réalité des classes, à savoir : peu chronophages et favorisant la prise de parole en autonomie. Les problématiques des unités sont propres à susciter la curiosité et à donner envie d’entrer dans la séquence. Pour construire une expression personnelle authentique

l’étudiant nouvellement arrivé à l’université et qui ne s’est pas encore habitué au contexte et au système universitaire marocain. Les raisons qui nous ont poussé à choisir la première année sont d’ordre linguistique. Les semestres 1 et 2 constituent en réalité un hiatus, une fracture linguistique qui intervient à un moment ou le nouvel étudiant doit se familiariser avec l’environnement universitaire (système modulaire, cours magistraux, autonomie…), et en même temps suivre et comprendre des cours en langue

du passé » de la part des enseignants. Dans le même sens, Korat (2001), influencé par les travaux de Bruner et de Vygotski, attribue à la culture un rôle majeur dans le façonnement de la pensée de l’enfant et dans la manière dont il construit la réalité. Ainsi, l’enseignement inscrit dans une approche culturelle (cultural pedagogy) permettrait de préserver l’identité culturelle d’une société et de consolider l’identité personnelle de l’individu. L’auteur accorde beaucoup d’importance à l’attention