Un Héros Peut Il Etre Méprisable

Zeus fit don d'un mal éternel : la vieillesse, plus glaciale que la mort. L5. Mais elle est fugitive comme un songe, la précieuse jeunesse ; et la pénible, l'informe vieillesse est, sans tarder, suspendue sur notre tête ; elle est odieuse et méprisable à la fois, elle qui rend l'homme méconnaissable, qui 'trouble les yeux et voile l'esprit. L6. Puissé-je, sans maladies et sans pénibles soucis, rencontrer, à soixante ans, le lot de la mort. L7. Réjouis, toi-même, ton propre coeur ; parmi

L’hystérie, masculine « J’ai confiance en moi. L’homme est un mystère. Il faut le percer et, si cela demande toute la vie, qu’on ne dise pas qu’on a perdu son temps. Pour moi, je travaille ce mystère, car je veux être un homme. » Dostoïevski, lettre à son frère, août 1839 Précaution : mon propos serre un impossible, qu’il est impossible d’analyser le père. « On n’analyse pas le père », disait Lacan, sauf que le traitement de cet impossible est toujours la cause

Deuxième extrait : la rencontre de Marie3 Comme dans le premier extrait, on peut voir que Meursault retient ce que lui communiquent ses sens. Il note également les manifestations de joie de Marie (« elle riait », « elle riait toujours », « elle a encore ri »). Troisième extrait : la journée chez Masson4 En plus d’accorder de l’attention à ses sensations, Meursault relève et analyse un tic de langage de Masson. On peut aussi constater qu’éprouver est une occupation à part entière pour Meursault («

la sienne. Quand je ne lui devrais que la seule idée du caractère de Phèdre, je pourrais dire que je lui dois ce que j’ai peut-être mis de plus raisonnable sur le théâtre. Je ne suis point étonné que ce caractère ait eu un succès si heureux du temps d’Euripide, et qu’il ait encore si bien réussi dans notre siècle, puisqu’il a toutes les qualités qu’Aristote demande dans le héros de la tragédie, et qui sont propres à exciter la compassion et la terreur. En effet, Phèdre n’est ni tout à fait coupable

n’envisageait pas de le mettre en scène. La première représentation eut lieu en 1896, au théâtre de la Renaissance, à Paris, sans doute à l’initiative de Sarah Bernhardt qui joua le rôle de Lorenzo dans une version passablement mutilée pour pouvoir être représentée selon les conventions de l’époque. Par la suite, ce drame est entré au répertoire de la Comédie-Française pour ne plus cesser d’être joué sans pourtant que les metteurs en scène ne renoncent à adapter son texte touffu aux exigences de

démontrer : arguments ad hominem (qui est dirigé contre la personne de l’adversaire) et interpellation du destinataire figures d’insistance présence forte du locuteur lexique du sentiment (appréciatif ou dépréciatif) 4) Délibérer : divers points de vue (il peut s’agir d’un débat intérieur / l’essai est une forme littéraire du délibératif , de même que le dialogue) Procédés pour démontrer : Phrases interrogatives ou exclamatives Figures d’opposition Modes et temps exprimant l’hypothèse Modalisateurs d’incertitude

les devins lui disent que ce signe indique que la future ville sera si abondante qu’elle suffira à nourrir toutes sortes de gens. 1) Les leçons d'urbanisme de Platon et d'Aristote La rapidité de la décision d'Alexandre ne peut s'expliquer que s'il avait déjà̀ en tête le plan de la ville idéale. Or, précisément, il se souvenait des leçons d'Aristote L'idée d'établir une cité au bord de la mer avait suscité une controverse entre Platon et son disciple Aristote. Dans Les

hommes mêmes, qui ont toute l'autorité en public, ne peuvent par leurs délibérations établir aucun bien effectif, si les femmes ne leur aident à l'exécuter. Le monde n'est point un fantôme; c'est l'assemblage de toutes les familles: et qui est-ce qui peut les policer avec un soin plus exact que les femmes, qui, outre leur autorité naturelle et leur assiduité dans leur maison, ont encore l'avantage d'être nées soigneuses, attentives au détail, industrieuses, insinuantes et persuasives? Mais les hommes

philosophiques et les contes Les objectifs d’apprentissages : apprendre aux élèves à prélever les informations utiles en vue d’une tâche précise et à rédiger des synthèses concises. Ces activités de lecture et d’écriture sont indispensables et pourront être renouvelées régulièrement pendant l’année, en laissant de plus en plus d’autonomie aux élèves pour les réaliser et sur des sujets et thèmes variés. 2. Activités : a) questions aux élèves pour établir un rapide bilan de leurs connaissances sur Voltaire :

hommes mêmes, qui ont toute l'autorité en public, ne peuvent par leurs délibérations établir aucun bien effectif, si les femmes ne leur aident à l'exécuter. Le monde n'est point un fantôme; c'est l'assemblage de toutes les familles: et qui est-ce qui peut les policer avec un soin plus exact que les femmes, qui, outre leur autorité naturelle et leur assiduité dans leur maison, ont encore l'avantage d'être nées soigneuses, attentives au détail, industrieuses, insinuantes et persuasives? Mais les hommes