Une Jeunesse Au Temps De La Shoah

JUIN OLIVIER MASTER MEEF1 MR PATRICK GARCIA EPREUVE D’ANALYSE DE SITUATION PROFESSIONELLE Enseigner la seconde guerre mondiale. L’historien et la mémoire Introduction : Dans un premier temps, le sujet nous incite à planter le cadre d’un enseignement général du conflit de 39-45. Entendons par là, la mise à distance par la narration des faits marquants, des ruptures chronologiques et de la nature des intervenants, des « marqueurs de mémoires ». Cette partie de l’enseignement

s’affrontant sur le terrain du sport, afin d’oublier pour un temps les querelles belliqueuses. Esprit chevaleresque certes, nous rappelle Jeux Olympiques et politique mais non exempt d’intentions guerrières. C’est ce que dévoile l’article « Le sport et la guerre », paru dans la Revue Olympique, n° 76, d’avril 1912. On y comprend d’emblée que guerre et sport possèdent des points communs historiques et qu’il existerait dans les classes de la jeunesse une ardeur naturelle à l’affrontement. Cette affirmation

faisant émerger son passé, ses souvenirs de la guerre. Cette histoire semble intemporelle et universelle, mais plusieurs éléments du récit font clairement référence à la Seconde Guerre Mondiale, de 1939 à 1945 avec sa cruauté, son inhumanité, la Shoah et ses conséquences. L'intrigue du meurtre quant à elle, se déroule un an après la guerre (page 23), dans un petit village du Nord Est de la France, parlant un dialecte germanique. A-L'avant Guerre et l'Invasion des « Fratergekeime ». La guerre est

lui servent à soutirer aux autorités allemandes toutes les autorisations et dérogations nécessaires. Bientôt, l’usine de Schindler, qui n’emploie plus que des Juifs, est connue comme une sorte de havre où ces derniers peuvent, pendant un certain temps, espérer échapper au massacre. Mais la menace se précise. À côté de l’usine, un camp de travaux forcés est dirigé par le commandant SS Amon Goeth, un psychopathe qui s’amuse à tirer sur les prisonniers. En mars 1943, Schindler assiste, impuissant,

mémoires par le public 4-> l'acceptation de cette mémoire ou son rejet par les historiens Le travail de l'historien consiste à examiner chacune des mémoires a la confronter aux faits, et en réveillé les lacunes et les objectifs. Dans 1 deuxième temps il examine la place de ses mémoires et leurs impacts sur l'opinion publique et le monde artistique et politique. II / la mémoire résistance A) le mythe résistancialiste a la libération A la libération (en 1944) une amnésie collective s'installe

(1963), dandy alcoolique que son exclusion volontaire de la société réduit au désespoir et accule au suicide. Mais cette remise en question est un préalable pour quiconque souhaite se ressourcer aux valeurs essentielles que l'utopie de mai 68 a pu, un temps, véhiculer. Avant mai 68, Louis Malle est en Inde. Après les événements, vécus à Paris, il se met au montage de Calcutta (1969) : "Comment juger, pourquoi juger ?", s'interroge-t-il alors qu'il a vu là-bas "un profond accord avec la nature, avec le

« l’étude de l’évolution des représentations du passé, entendues comme des faits politiques, culturels ou sociaux ». Comme le suggère Pierre Nora dans Les Lieux de mémoire, on étudie « non pas les événements pour eux-mêmes, mais leur construction dans le temps, l’effacement et la résurgence de leurs significations ; non le passé tel qu’il s’est passé, mais ses réemplois successifs ». On ne reviendra donc pas ici sur l’histoire de la Seconde Guerre mondiale en tant que telle : l’histoire de la mémoire de

femmes pdt la guerre / propagande contre les juifs cinéma : "Shoah"/ "Monsieur Klein"/ "Nuit et Brouillard" / « le jour le plus long » cinéma d’animation : japonais « le tombeau des lucioles »tiré d’un livre. BD : "Maus" de Art Spiegelmann, / « la bête est morte » de Calvo, publié en 44. architecture : le « blitz »de Libeskind Musique : Olivier Messiaen, Quatuor pour la fin du temps, 1940/Krzysztof Penderecki, Thrènes à la mémoire des victimes

détermination par les sujets qui les conçoivent. La démarche de l’historien, quant à elle, est déterminée par une volonté d’objectivité et elle relève d’un processus de vérité, même si celle-ci est contingente et provisoire, relative aux sources, aux temps et à la posture de l’historien. Comme telle, elle contient la possibilité de son évolution, voire de sa réfutation. C’est à cette condition qu’elle est scientifique. Si le patrimoine, sujet moins polémique que celui des mémoires, n’a pas eu l’honneur

HISTOIRE DES ARTS : Art, état et pouvoir ; Art, techniques et expressions ; Art,espace et temps et art du visuel, du langage et engagé MAUS : un survivant qui raconte œuvre : MAUS artiste : Art SPIEGELMAN Présentation de l'artiste Art Spiegelman est né le 15 février 1948 à Stockholm. Il va très jeune partir vivre aux États-Unis avec ses parents, Vladek et Anja, des immigrés juifs. Très tôt, il prendra des cours de dessins puis suivra des études d'art et de philosophie