Une Oeuvre Littéraire Peut Elle Nous Faire Réfléchir

Objet d’étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème à nos jours L'objectif est de permettre aux élèves d'accéder à la réflexion anthropologique dont sont porteurs les genres de l'argumentation afin de les conduire à réfléchir sur leur propre condition. On contribue ainsi à donner sens et substance à une formation véritablement humaniste. Problématique : L’éducation des femmes au XVIIème siècle est-elle un sujet polémique ? Lectures analytiques : * « La jeune veuve »

texte argumentative mais indirectement. En effet, au fur et à mesure de l'histoire et des différentes rencontre du Petit Prince, on remarque que ces rencontre le font réagir. Qu'on il va sur les différentes planète avant d'arriver sur la terre, on peut voir que ces personnes sont seul et on tous un caractère bien diffèrent et on pour seul ressemblance d’être des grandes personnes. Par des exemple flagrant comme la cupidité d'un roi, la vanité d'un homme, un homme qui noie sa honte dans l'alcool,

personnage. -Proust c’est inspiré du personnage réel de Charles Haas pour créer Swann. Il est un contemporain de l’auteur. Il fréquente les salons littéraires, il est issu d’une des plus importante famille juive de Paris de cette époque. Il vie dans la mondanité et n’exerce aucune profession. Il est apprécié pour son intelligence mais ne produit aucune œuvre. Proust n’ai pas familier de C.Haas mais il s’en inspire beaucoup. D’autre part la liaison C.Haas avec Sarah Bernhardt fait penser à l’histoire

discours qui vise à obtenir l’adhésion d’un destinataire à une thèse que l’on soutient .La démarche argumentative vise à montrer la justesse d’une opinion. 2) Qu’est-ce qu’une thèse ? C’est un point de vue que l’on tient pour vrai -ou que l’on veut faire passer comme tel- et qui constitue l’idée directrice d’un discours argumentatif. 3) Qu’est-ce qu’un argument ? C’est une idée qui confirme la thèse, prenant ainsi une valeur de preuve. Il se distingue de l’exemple par une formulation souvent plus abstraite

travailler. Bonnes lectures ! Sommaire Œuvre intégrale au programme 3 La lecture cursive que j’ai choisie 7 Enrichir ma culture personnelle 11 Œuvre intégrale au programme La carte d’identité de l’œuvre TitrePoète ou poétesseDate d’écriture / de publicationPoèmes en vers / en prose ? Mes impressions avant la lecture · Ai-je envie de lire cette œuvre ? Pourquoi ? · Le titre me donne-t-il envie de la lire ? Pourquoi

1. Faire écrire à partir d’inducteurs 10 2. Les chantiers d’écriture 11 II. UNE NOUVELLE ORIENTATION DIDACTIQUE : L’ECRITURE LITTERAIRE 13 A. Les intérêts de l’écriture littéraire à l’école 13 1. Qu’est- ce que l’écriture littéraire ? 13 2. Conditions de mise en œuvre 15 B. Faire écrire à partir des genres textuels 16 1. Les limites de l’écriture à partir des types de textes 16 2. Les genres textuels, moteurs de l’écriture littéraire ? 17 III

weblettres.net/spip/spip.php?article853 Travail préparatoire à l’issue de chaque séquence et à la fin de l’année  Faire un bilan personnel : qu’est-ce que j’ai pensé de ce texte, de cette séquence ? Quel lien puis-je faire avec ma vie, mes idées, l’actualité ?   Etablir des comparaisons entre les différents textes étudiés en lecture analytique mais aussi les documents complémentaires.   Faire réellement les lectures cursives et se préparer à en parler : résumé de l’histoire ? passages préférés ? liens

époque, en effet même le futur nous est accessible grâce à la Science-Fiction. On peut tout a fait avec des romans tels que la stratégie Ender De Orson Scott Card sortir de notre routine et suivre l'aventure trépidante de jeunes garçons qui prépare une stratégie militaire contre une menace extra-terrestre. En dernier lieu les différents registre peuvent nous être distrayant. Il est vrai que la littérature peut nous faire rire ou nous même nous émouvoir comme dans la pièce de théâtre, Et plus si affinité

personnelle sur le texte, faire part de son interprétation à travers divers moyens d’expression (au cours d’une discussion, dans un compte rendu de lecture, par des réécritures, des mises en voix) »[1]. La « situation-problème significative » visera à mettre les élèves en position de questionnement préalable quant à l’identité du passage biblique dont nous étudierons ultérieurement la réécriture, ainsi qu’à l’identité du personnage biblique qui y sera mis en scène. Pour ce faire, je mettrai à la

Dissertation littéraire (de KOUDOUGOU N. Célestin – Bac 2012) Sujet : Lors d’un entretien, Ahmadou KOUROUMA soutient : « Ce qui compte c’est le plaisir d’un texte. Il faut que les lecteurs trouvent dans la littérature autre chose que ce qu’ils lisent tous les jours dans l’exercice de leur vie professionnelle : elle doit leur donner un plaisir et leur permettre de rêver. » Après avoir expliqué, vous discuterez à l’aide des exemples précis cette opinion de KOUROUMA