Une Pièce De Théâtre Est Elle Faite Pour être Lu Ou Pour être Joué

IntroductionMettre en scène le théâtre religieux traditionnel dans une démarche interculturelle Nikta Sabouri Thèse présentée à la Faculté des études supérieures et postdoctorales dans le cadre du programme de Théorie théâtrale et dramaturgie en vue de l’obtention du grade de maîtrise ès arts Département de théâtre Faculté des études supérieures et postdoctorales Université d’Ottawa © Nikta Sabouri, Ottawa, Canada, 2016ii Remerciements En préambule à cette thèse, je souhaiterais

sommes : de ce regard en proie au langage. La poésie comme une façon d’être, ou de vouloir être, et non pas un texte. Et ma méthode, si ce mot n’est pas prétentieux – on peut le penser –, sera de tenter de percevoir et d’identifier ce qui est poésie, spécifiquement, dans la complexité et l’ambiguïté d’un texte : celui-ci poème souvent mais aussi bien récit ou même, comme dans le cas de Shakespeare, pièce de théâtre. Reconnaître le poétique là où il est dans ces créations de diverses sortes, soit en

vient le tour de l'histoire et de l'archéologie. Pour cela, ils se tournent beaucoup vers la lecture de romans historiques et explorent ainsi une partie de la littérature. Bouvard et Pécuchet se découvrent une attirance pour le théâtre, ce qui les décide à écrire leur propre pièce. Chapitre 6 Toutefois, les évènements agités faisant suite à la Révolution du mois de février 1848 les poussent à s'orienter vers la politique, et ils s'écartent alors de leur projet initial. Il faut dire que comme la

parfaitement à une adaptation dramatique. Nous avons donc pris le parti de faire une sélection raisonnée d’auteurs en fonction de leur force interprétative afin de montrer comment ce texte séculaire (qu’est le Cantique des Cantique à supprimer) a pu être interprété et exploité dans le monde littéraire. 1. Sens et Interprétations Le Cantique des Cantiques est sans conteste le texte le plus difficile et le plus obscur du canon biblique par l’ambiguïté de sa forme ainsi que par la multitude

céleste ni terrestre, ni mortel ni immortel ; d’après ton vouloir et pour ton propre honneur, modeleur et sculpteur de toi-même, imprime-toi la forme que tu préfères. Tu pourras dégénérer en animal, être de l’ordre inférieur ; tu pourras, selon la décision de ton esprit, te régénérer en créature divine, être de l’ordre supérieur. Texte hors programme (1486) Moyen âge : du 5ème siècle au XVème siècle. Pic de la MIRANDOLE (1463-1494) : philosophe et auteur italien qui montre les liens entre les

intitulée « Spleen et Idéal », le spleen semble finalement devoir l’emporter, c’est cependant à une forme d’idéal que se rapporte le poème « Chanson d’après-midi ». Le poète y évoque une femme ambiguë, une maîtresse sensuelle, peut-être Jeanne Duval, peut-être une autre, sous la forme d’un portrait élogieux qui nous éclaire donc sur l’un des moyens d’atteindre cet idéal auquel il aspire. En effet, la femme est souvent chez Baudelaire l’une des facettes positives du monde, l’un des moyens d’accéder

qu'il eût pour nous quelque froideur qui l'ait obligé à partir? SGANARELLE : Non pas; mais, à vue de pays, je connais à peu près le train des choses; et sans qu'il m'ait encore rien dit, je gagerais presque que l'affaire va là. Je pourrais peut-être me tromper; mais enfin, sur de tels sujets, l'expérience m'a pu donner quelques lumières. GUSMAN : Quoi? ce départ si peu prévu serait une infidélité de Dom Juan? Il pourrait faire cette injure aux chastes feux de Done Elvire? SGANARELLE : Non

Questionnaire .....................................................................................2 Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6) .......................................................7 3. Antigone – Hémon (p.7) ................................

...................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)

lecture cursive en quatrième : « Cette lecture en liberté ne peut s'accommoder de formes d'évaluation rigides ; elle doit cependant être prise en compte dans les activités d'échange, en classe, sur les livres lus. Des fiches de lecture présentées oralement ou par écrit et destinées à guider le choix d'un autre lecteur peuvent ainsi être rédigées, des questionnaires peuvent être élaborés, des jeux imaginés, des affiches ou des panneaux d'exposition réalisés, des exposés et des débats organisés, des comparaisons