Utiliser Un Tableau Ou Un Graphique Ce2

|Niveau : CE2 |Durée : 45’ | | |Sous-domaine : Nombres et calcul |Cycle : 3 | | |Séquence : Lecture et exploitation de tableau |Séance : n°1 | |Titre de la séance : lire et exploiter les données présentées dans un tableau. 

Résumé L’objectif principal de cette recherche est de vérifier le lien qui existe entre la préscolarisation et les performances scolaires des élèves de CE2 dans la commune de Kara. Pour cela, il a été nécessaire de construire un questionnaire pour évaluer l’environnement et les caractéristiques de l’enfant en relation avec la préscolarisation. S’agissant des performances scolaires, nous nous sommes référés aux carnets de notes des élèves pour rapporter les moyennes du deuxième trimestre et

prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ; - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ; - comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ; - dégager le thème d’un texte ; - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ; - répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ; - rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (description

Progression en géographie -Classe CE2 -Cycle 3 Programme étudié Objectifs disciplinaires Vocabulaire spécifique Période 1 4 sept - 18 oct 7 semaines Introduction Qu’est-ce que la géographie ? Le métier et les outils du géographe. Savoir lire une carte Le monde : Etude d’un globe et d’un planisphère, situer la France sur la carte du monde observation, scientifique, calcul, photographie, tableau, graphique, carte, globe, planisphère, océan, continent, titre, échelle, légende

Coordination : Jean-Marc Blanchard, bureau du contenu des enseignements, direction de l’enseignement scolaire. Suivi éditorial : Christianne Berthet Secrétariat d’édition : Élise Goupil Maquette de couverture : Catherine Villoutreix Maquette : Atelier graphique Mise en pages : Michelle Bourgeois © CNDP, décembre 2002 ISBN : 2-240-00992-6 ISSN : 1629-5692 Sommaire Introduction ........................................................................................................................

Francophonie ? Qui en fait partie ? Grâce à ces questions, les élèves prennent conscience de la dimension internationale qui caractérise le français, trop souvent limité à l’intérieur des frontières de la France. Objectifs notionnels Cycle 3 : CE2 : Présence de la France dans le monde CM1 : La Francophonie CM2 : Rôle international de la France / La France face à la mondialisation L’objectif est d’amener l’élève à connaître ce qui relève de la situation et le rôle de la Francophonie :

langagiers : passage de l’oral à l’écrit 3 B) Représentation de l’écrit 4 II Apprendre à lire 7 III Consolidation des acquis 10 A) Des méthodes possibles observées 10 B) Deux méthodes de correction enrichissantes 12 C) Apprendre à utiliser des outils 13 Annexe 1 : Erreur ! Signet non défini. Annexe 2 : 16 Annexe 3: 18 Annexe 4 : 25 Annexe 5 27 Annexe 6 : 33 Annexe 7 34 Annexe 8 : 35 Annexe 9: 36 Annexe 10 : 37 BIBLIOGRAPHIE 39 Introduction Etudiantes en 2ème année

Unité 1 Prêt(e) pour le CM2 Semaine 1 Tu trouveras dans cette page des révisions du programme de CM1. Jour Savoir utiliser la technique opératoire de l’addition et de la soustraction avec les grands nombres. 1 1 Entoure la bo bonne réponse pour chaque affirmation. Un milliard s’écrit avec millia le chiffre 1 suivi de chiff 6 zéros 9 zéros 12 zéros 7 198 765 + 1000 est plu proche de plus 199 000 198 865 1 100 000 Le nombre 1 100 0 000

valeurs…………………….4 Evaluer n’est pas contrôler…………………………………………………………………………………………………….4 Evaluer n’est pas noter………………………………………………………………………………………………5 Effets pervers et formation des évaluateurs………………………………………………..6 Interrogations sur l’évaluation des élèves en CE2 et en 6ème ………………………………………………………….7 Pourquoi évaluer ?...................................................................................................................8 Comment se présentent ces évaluations ?....................................

Mémoriser la chaîne écrite Segmenter la chaîne écrite en mots Repérer quelques indices permettant d'isoler les mots Localiser un phonème Localiser une syllabe Segmenter un mot en syllabes Se constituer des outils d'aide à la lecture et à l'écriture Utiliser les outils de la classe et ses propres outils Repérer un mot à partir d'indices dans un texte Découper puis remettre en ordre les mots d'une phrase Recomposer deux phrases mélangées Identifier des éléments simples composant un mot Identifier