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spécialement adaptée de façon à les satisfaire. 38 1. La notion de la stratégie « La stratégie a longtemps été un domaine réservée aux sciences de la guerre. Son application au domaine des affaires a été mise en œuvre par le Harvard Business School aux Etats-Unis à la fin des années 50. L‟ouvrage de A. Chandler, Strategy and structure, instaure durablement la notion de stratégie d‟entreprise en partant du principe que l‟entreprise peut assurer son avenir en évitant le pilotage à vue. »20 La

d’adresse. En France, les catégories générationnelles actuelles — enfants, adolescents, jeunes, le journalistique « adulescents », adultes, vieux — sont fortement façonnées par le système scolaire républicain3. Ces catégories sont désignées de manière uniforme pour l’ensemble des élèves de la République. Ces notions de « classe d’âge », de « groupe d’âge » présupposent des modes d’inclusion et d’exclusion dans la société. Ceux-ci sont parfois orchestrés par des rites de passage.Rites de passage7Le terme

copinage Afin d’éviter la confusion causée par l’utilisation équivoque du terme « capitalisme » par les intellectuels socialistes, le « capitalisme de libre marché » doit être clairement distingué du « capitalisme de copinage » (crony capitalism en anglais), c’est à dire du système qui a plongé tant de nations dans la corruption et l’arriération. Dans de nombreux pays, si quelqu’un est riche, il y a de fortes chances qu’il (plus rarement elle) détienne le pouvoir politique ou soit un proche parent,

dédié sa coupe de football féminin à la campagne de l’UNICEF « Allez les filles! L’édu‑ cation pour chaque enfant ». « Al‑ lez les filles ! » a été présenté de diverses manières pendant les tournois, dans des annonces dans les stades, des projections vidéos, dans les programmes de matchs et sur des pages Web. Source : UNICEF : Sport, édu‑ cation et filles. Disponible sur le site : http://www.unicef.org/ girlseducation/campaign_sport_ education_girls.html. exemple ils estimaient que les filles n’apprennent

(russe), Catherine Baron (anglais, espagnol), Isabelle Boudon (anglais, allemand), Geneviève Deschamps (anglais, espagnol), Françoise Escande-Boggino (japonais, anglais), Caroline Lee (anglais, allemand, coréen), Françoise Lemoine-Minaudier (chinois), Julie Marcot (anglais, espagnol), Marie-Françoise Monthiers (japonais), Mikage Nagahama (japonais), Ngoc-Dung Phan (anglais, italien, vietnamien), Olivier Ragasol (anglais, espagnol), Danièle Renon (allemand), Mélanie Sinou (anglais, espagnol) Révision Elisabeth

options stratégiques envisageables au niveau d'un domaine d'activité stratégique. Basé sur le modèle LCAG développé dans les années 1960 par Learned, Christensen, Andrews et Guth, quatre professeurs de - 99 - la Harvard Business School, que l'on l'appelle également parfois « modèle de Harvard ». Cette analyse consiste à analyser deux environnements : Environnement externe : En analysant les forces et les acteurs du micro-environnement qui affecte son activité, l'entreprise

hypersoniques. Notre labo est l'un des premiers à en avoir reçu un. Ce doit être un sacré labo, pensa Langdon. — Il s'agit du prototype du X-33 de Boeing, continua le pilote, mais il y en a des dizaines d'autres, l'Aérospatiale, les Russes, les Anglais ont tous développé un prototype. C'est l'avion de demain, juste le temps de développer un modèle commercialisable et on pourra dire adieu aux jets conventionnels. Langdon jeta un coup d'œil méfiant sur l'engin. — Je crois que je préférerais

et d’apprentissage à utiliser – l’évaluation et le contrôle. 1.6.2 La construction d’un Cadre exhaustif, transparent et cohérent pour l’apprentissage et l’enseignement des langues n’entraîne pas nécessairement l’adoption d’un système unique et uniforme. Au contraire, le Cadre commun doit être ouvert et flexible de façon à pouvoir être appliqué à des situations particulières moyennant les adaptations qui s’imposent. Le Cadre de référence doit être – à usages multiples : on pourra l’utiliser à toutes

et d’apprentissage à utiliser – l’évaluation et le contrôle. 1.6.2 La construction d’un Cadre exhaustif, transparent et cohérent pour l’apprentissage et l’enseignement des langues n’entraîne pas nécessairement l’adoption d’un système unique et uniforme. Au contraire, le Cadre commun doit être ouvert et flexible de façon à pouvoir être appliqué à des situations particulières moyennant les adaptations qui s’imposent. Le Cadre de référence doit être – à usages multiples : on pourra l’utiliser à

machine » est évidemment presqu'incompréhensible pour nous. Pour « parler » à un ordinateur, il nous faudra utiliser des systèmes de traduction automatiques, capables de convertir en nombres binaires des suites de caractères formant des mots-clés (anglais en général) qui seront plus significatifs pour nous. Ces systèmes de traduction automatique seront établis sur la base de toute une série de conventions, dont il existera évidemment de nombreuses variantes. Le système de traduction proprement