Vie extraterrestre

Partie 1, Chapitre 2 LA RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS Intro Lors de notre sortie dans la cour du collège, nous avons remarqué que tous les êtres vivants ne se trouvent pas au même endroit, ils se répartissent dans différents milieux de vie. ⇒ Qu'est-ce-qui influence cette répartition ? I Les caractéristiques de l'environnement : (paramètres = caractéristiques) Activité 1 : Mesure des paramètres de mon environnement Température (en °C) Eclairement (en Lux) Humidité (sec, humide, très humide)

pour le croyant, forme de nihilisme) Nihilisme passif: théorie affirmant que la vie terrestre n’est rien, car seules comptent les valeurs auxquelles on croit. Nietzsche propose le nihilisme actif (ou extatique): se débarrasser des anciennes valeurs (dualisme, rationalisme, concept spirituel, idéalisme) pour s’en donner des nouvelles qui valorisent le corps, les instincts, les désirs, les passions et surtout la vie ici et maintenant. Pour être un nihiliste actif, il faut faire « mourir Dieu (parfait) »

Séance 4 Séance 5 Séance 6 › La vocation de Pierre Révol  › Les parents de Simon › Le don › Recevoir la vie  › Du texte à la réalité › Autour de l’œuvre Séance 7 › Du texte à l’image Séance 8 p. 2 p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 › Évaluation : le personnage de roman du xixe siècle à nos jours p. 9 Parcours pédagogique Le roman de Maylis de Kerangal est une fresque sur la vie, celle que l’on perd, celle que l’on reçoit. Le lecteur découvre à travers une galerie de portraits des destins

qui entre dans la composition des êtres vivants : ce dont ils ont besoin pour vivre et ce dont ils sont faits ou composés. Ces éléments correspondent aux quatre formes sous lesquelles on rencontre la matière inerte, c'est-à-dire privée comme telle de vie mais non privée de mouvement. Le vent ou les flammes d'un feu présentent un mouvement, mais qui n'est pas celui d'un être vivant. Ce qui nous conduit à dire que les choses naturelles existent par la nature qui les fait être, qui les a produites. A dire

milieu. 5. Expliquer les processus de transformation de la matière et de l’énergie. 6. S’approprier la démarche scientifique en appliquant des techniques d’observation et d’expérimentation. 7. Situer historiquement les théories sur l’origine de la vie et celles sur l’évolution. 8. Utiliser à bon escient la terminologie propre à la biologie. 3. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES et CONTENUS Au terme de ce cours, l'étudiante ou l'étudiant devra être capable de : 1. Expliquer les différentes étapes de la démarche

n'est plus possible�! Il a chang�! Il perd �galement une deuxi�me chose extr�mement importante, un deuxi�me trait de son humanit�: sa relation avec sa famille, son entourage sur lequel il vivait repli� car il ne songeait pas � se marier ni � cr�er sa vie ailleurs. Cette m�tamorphose est donc une catastrophe tant pour lui que pour son entourage. Cela aura des cons�quences positives et n�gatives. A la r�flexion, le terme peut tr�s bien d�signer la transformation de la famille comme si la r�duction �

et votre fier dédain. Vivez, si m'en croyez, n'attendez à demain : Cueillez dès aujourd'hui les roses de la vie. INTRODUCTION Prendre conscience du temps qui conduit à évoquer la vieillesse, c'est ce que fait Ronsard dans ce sonnet adressé à Hélène. Si elle se reconnaît dans l'image cruelle d'une jeune femme nostalgique, elle comprendra qu'il faut profiter du présent. La vie humaine est aussi brève que celle des roses. On pourra analyser successivement : I. L'originalité de la demande

d’inspiration lui apporte. Il se place entre le peuple et la nature. Le spectacle de la nature ramène également l’homme à lui-même. Alphonse de Lamartine dans son poème, L’automne, place en parallèle le spectacle de la nature lors de l’automne à la fin de la vie d’un poète : « dans ces jours d’automne où la nature expire, (…) C’est l’adieu d’un ami, c’est le dernier sourire / Des lèvres que la mort va fermer pour jamais». D’un côté, l’automne est marqué par ses « feuillages jaunissants » et est décrit comme

fantaisie presque orientale où la Vie elle-même est peinte aux prises avec le Désir, principe de toute passion.» Il a choisi la forme symbolique pour exprimer un thème auquel sa pensée a toujours été fidèle : la vie est un capital qu’on détruit d’autant plus vite qu’on est avide de jouissances ; en somme, l’être humain se détruit lui-même. Dès 1830, il avait défini le sujet : «La peau de chagrin, l’expression la plus pure et simple de la vie humaine en tant que vie et mécanisme. Formule exacte de

cours des sorties, les questions qui serviront de fils directeurs aux démarches d’investigation. • Objectifs éducatifs Il convient de préparer les élèves à adopter une attitude raisonnée et responsable vis-à-vis des composantes de leur cadre de vie, en cohérence avec les objectifs de l’éducation au développement durable. Les prélèvements effectués dans le respect des réglementations et de manière raisonnée doivent permettre de préserver la biodiversité du milieu. Connaissances du programme