Vie quotidienne

EXEMPLE DE PROJET DE VIE SOCIALE Le nouveau résidant doit pouvoir mener la vie sociale qu'il souhaite, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de l’EHPAD *******. Sa vie sociale peut être stimulée à tout moment par toute l'équipe, en respectant son identité et ses rythmes de vie. Objectifs: * Adoucir la rupture de l'admission * Assurer sa meilleure intégration * Assurer son réconfort moral * Prévenir et/ou ralentir le processus inéluctable de vieillissement Evaluation:

le début de l’année, nous avons inauguré un « PASA » ; pôle d’activités et de soins adaptés , proposant, pendant la journée, aux résidents ayant des troubles du comportement modérés, des activités sociales et thérapeutiques au sein d’un espace de vie spécialement aménagé et bénéficiant d’un environnement rassurant et adapté à la déambulation. ------------------------------------------------- 4.1.- Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 du DE AMP -------------------------------------------------

domicile sur le plan physique, psychique que social! (le social, c'est ce qui va rompre un isolement) Elle prend soin des personnes par une aide de proximité permanente durant les actes de la vie quotidienne, en les accompagnant tant dans les actes essentiels de son quotidien que dans les activités de vie sociale et de loisirs! (elle incite les PAgées à s'inscrire par exemple dans un club de tricot, de cartes... ceci dans le but de maintenir, par tes encouragements, un lien avec le monde qui l'entoure

développe sans cesse. Aujourd'hui, on a plus de 120 titres dans la presse jeunesse. Il y a 4 grandes maisons d'édition: Disney Hachette, Fleurus, Bayard et Milan. L'idée de faire des quotidiens pour les enfants est d'inspiration japonaise. Il y a quatre titres importants: Quoti Mon Petit Quotidien Mon Quotidien L'Actu Ils fonctionnent uniquement sur abonnement, et cela représente 10 millions d'euros en chiffre d'affaire. Le but est de donner envie de lire et de s'informer sur la réalité

 La personne a des capacités cérébrales lui permettant    de maîtriser des actes de la vie, de décider par elle-même de prendre de la distance avec les événements Autonomie sociale  La personne a des capacités lui permettant  de maîtriser des actes de la vie sociale • • • • Relations amicales, conjugales, professionnelles Communication avec les autres Loisirs Vie en société Autonomie juridique  La personne a des facultés mentales lui permettant     

Étudiante en formation DEAVS (Diplôme d’Etatd’Auxiliaire de Vie Sociale), possédant un BEP CSS (Brevet d’Etude Professionnel Carrière Sanitaire et Sociale), ayant un grand respect pour les personnes âgées, les personnes en situation de handicap, j’ai voulume rendre utile en leur apportant de l’aide, de la compagnie, un soutien dans les actes de la vie quotidienne, afin de leur permettre de rester le plus longtemps possible au sein de leur domicile.Tout au long de cette formation j’ai eu comme objectif

Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les actes de la vie quotidienne. Dans chaque module de la formation A.S., il y a des savoirs théoriques et pratiques à acquérir. * Pour la théorie : - la personne dans sa globalité (cycles, âges et leurs caractéristiques, les 14 besoins fondamentaux, les actes de la vie quotidienne, la personne dans la société, les valeurs personnelles) - la notion d'autonomie (capacité, handicap, les différentes formes d'autonomie, droits) - la santé (définition

 Sommaire 1. L'institution : Le Château d'Urac. 2 Présentation du Château. 2 Les missions de l'ITEP 3 L'internat 4 Organisation de l'espace 4 2. Le temps de vie quotidienne. 5 Le repas du soir. 5 L'organisation du dîner. 5 Les relations aux seins de l'interna. 6 Mon implication et mon positionnement. 7 3. Les temps qui entoure le dîner. 8 L'Avant. 8 L’Après. 9 4. En conclusion. 10 1. L'institution : Le Château d'Urac.

ANNEXE 7 : REFERENTIEL DE FORMATION  ASSISTANT DE SOINS EN GERONTOLOGIE Cette formation est destinée aux aides-soignants, aides médico-psychologiques et auxiliaires de vie sociale en situation d’emploi auprès de personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer. La recherche de sens dans les troubles du comportement des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer, l’appui sur les compétences et les capacités résiduelles, ainsi qu’une communication adaptée doivent être priorisées dans cette

Repérer les outils, les moyens mis en place.  Observer et écouter, savoir interroger/analyser les situations rencontrées.  Appréhender les actes de la vie quotidienne des usagers.  Assurer des accompagnements.  Savoir réajuster ma pratique en fonctions des éléments repérés.  Savoir valoriser la personne et son image.  Maintenir un cadre de vie et un bien-être facilitant l’épanouissement. Finalités : Acquérir une meilleure compréhension de la prise en charge et de la relation d’accompagnement