Vote En France 1814 1914

1ère technologique - HISTOIRE - Thème 3 :La Troisième République : un régime, un empire colonialDémarche  : * Question obligatoire (4 h) Après avoir réalisé l’introduction en cours dialogué pour poser la problématique et le cadre chronologique, on présente le plan du cours. Puis les élèves travaillent en petits groupes sur un questionnaire qui est structuré autour des 7 sous-parties thématiques du plan. Le

...........................................27 Le versant constitutionnel de l'ambition napoléonienne...........................................................28 La concurrence des légitimités de 1814 à 1870............................................................................28 La Charte de 1814.....................................................................................................................29 La Charte de 1830............................................................

transitions. Rupture ou continuité ? De la révolte à la réforme : le siècle des révolutions 1er et 2ème XIXème siècle : 1er : vague de révolutions : 1820’s : étudiants allemands, espagnols, italiens. 1830’s : prise d’ampleur. Révolution en France, belges, Pologne. Demande des Nations pour un Etat, demande de libertés. 1848 : l’Europe s’enflamme, demande libertés, droits sociaux. Libéralisation des systèmes. 2ème : réformes, entrée dans la logique révolutionnaire. Leçon 2 : le congrès

comte de Chambord. I) La monarchie constitutionnelle. Elle se fonde sur la volonté de concilier les idées monarchiques et les idées libérales. L’expérience est réalisée par Louis XVI de juillet 1789 à août 1792; par Louis XVIII à partir de 1814, et en fin par Louis Philippe en 1830. Ces trois tentatives se distinguent par la coloration particulière qu’à donné à chacune d’elle le tempérament et la personnalité du Roi. Louis XVI est timide, hésitant, flegmatique; Louis XVIII est paresseux,

l’Assemblée Nationale devait élaborer un projet de loi portant révision de la constitution et ce projet était donc soumis au parlement et devait être voté avec les conditions de majorité renforcée. En effet, ce projet devait être soumis au référendum sauf s’il était adopté en 2nde lecture par l’Assemblée Nationale à la majorité des 2/3 ou s’il a été voté à la majorité des 3/5 par chacune des 2 assemblées en première lecture. On a exhumé des résolutions datant de 1955. On a trouvé une résolution votée

Français, serait habilitée à traiter au nom des Français. Bismarck autorise la tenue de ces élections. Les élections ont lieu le 8 février 1871, et l'Assemblée Nationale élue ratifiera , le 10 mai 1871, le traité de Francfort: La France doit verser à la Prusse 5 milliards de francs or, et céder l'Alsace et la Moselle, soit 1,5 Millions d'habitants qui deviennent prussiens en raison de la conception germanique de la nationalité allemande. Toute région qui est de culture germanique, de langue germanique

organisations créées sur la base de certaines conceptions politiques en vue de conquérir le pouvoir et de l’exercer. Les partis politiques, au sens actuel, n’apparaîtront que tardivement : au milieu du 19e siècle en Angleterre, au début du 20e en France. Dans la mesure où ces partis seront de mieux en mieux organisés, ils structureront les idées des parlementaires et par conséquent les votes de ceux-ci. Dans ces conditions, la discussion et le contrôle devient l’objet de stratégies et de tactiques

mandaté par le roi de France, décrivit la côte allant de la Floride jusqu'à Terre-Neuve et donna le nom de Nouvelle-France. 1534 Premier voyage de Jacques Cartier en Amérique : exploration des côtes de Terre-Neuve, des Îles-de-la-Madeleine, de l’Île du Prince Édouard, du Nouveau-Brunswick, de la Gaspésie et de l’Île d’Anticosti. Première rencontre avec des Amérindiens micmacs au N.B. et Iroquoiens en Gaspésie. Prise de possession du territoire au nom du roi de France. 1535-1536 Deuxième voyage

En France, l'évolution a été différente car ds le cas français, en 1789 on a ps établit un système juridique complètement nouveau. En 1789, ns avons fait le choix de protéger les institutions, les citoyens non pas par la constitution mais par la loi et l'idée qui s'est imposée à l'époque c'était parce que la loi était votée par le parlement que par nature la loi ne peut pas mal agir. En 1789, la loi est toujours l'obstacle ultime à l'arbitraire. La tradition révolutionnaire a crée en France une

L’école de la fin du XIXè s. à 1914 : Former un citoyen Introduction et problématique Citation de Durkheim. « Lorsqu’on étudie (historiquement) la manière dont se sont formés et développés les systèmes d’éducations, on s’aperçoit qu’ils dépendent de la religion, de l’organisation politique, du degré de développement des sciences, de l’état de l’industrie, du développement économique, etc. Si on les détache de toutes ces causes historique, et bien ils deviennent incompréhensible » _