éloge Blâme

eloge blame Page 1 of 1 L'éloge et la blâme L'éloge et le blâme font partie des stratégies de l'argumentation. L'éloge est un discours dans lequel ou par lequel le locuteur vante les mérites, les qualités de quelque chose ou de quelqu'un. Le blâme est un discours qui vise à exposer et mettre en relief les défauts de quelque chose ou quelqu'un. L'éloge et le blâme s'oppose donc radicalement; les procédés utilisés visent à une valorisation dans le cas de l'éloge et à une dévalorisation

L'ÉLOGE et le BLAME   Corpus : un groupement de textes littéraires et un ensemble de textes complémentaires ; images (caricatures, images de presse, publicités). Objets d'étude : l’éloge et le blâme. Perspectives : étude des genres et des registres ; approche de l’histoire littéraire et culturelle ; étude des effets sur le destinataire. Pratiques : lecture cursive, lecture analytique ; écriture d’imitation, écriture d'invention ; lexique et procédés de l’éloge et du blâme ; analyse d’images

M'DAHOMA Djaoidi 2nd1 Eloge et blâme : sujet d'invention ---------------------------------- Note: | Observation: | Chanson Consigne: A la manière de Victor Hugo(Les Châtiments),inventez une chanson qui louera un personnage de votre choix et blâmeraun second personnage de votre choix. Son talent fut mémorable, Ballon d'or il fut élu Roi des stades de football; Sa technique légendaire Ravivait la foule des supporters. Toi,sa copie mal faite

Introduction Les écrivains ont une liberté d'écriture, qui leur permet de donner leurs opinions, par les écrits qu'ils laissent. A l'origine de l'éloge et du blâme, il s'agit d'un élan admiratif ou d'une indignation. « Sans la liberté de blâmer, il n'est point d'éloge flatteur » nous dit Beaumarchais dans le Mariage de Figaro (acte V scène 3, 1784). Cette citation parle bien de son époque (fin XVIIIeme siecle), où la censure a beaucoup limité la liberté d'expression des écrivains. Faire l'éloge

4 : Blâme des lâches « malheur » + valeur de la fraternité (communauté humaine) « a ses frères ». Désert : métaphore militaire de la désertion Vers 5 à 7 : gradation + parallélisme « Malheur a…/ Honte au… ». « se mutiler » action lâche : stratégie pour éviter le danger, fuite. « Chanteur inutile » inutile a la communauté. « Porte de la cité » métaphore de l’humanité. V 5/7 → « qui se mutile … par la porte de la cité » : fuite ; suicide pour éviter les dangers et les malheurs du monde. Blâme du

notamment le ch.1, C « L’image et le pouvoir »). (2 points) 4. Dans chacun des deux textes, vous identifierez au moins quatre figures de style différentes. (2 points) Travail d’écriture (10 points) Écriture d’invention Vous ferez l’éloge ou le blâme, du personnage historique de votre choix ou de Victor Hugo lui-même. Vous réutiliserez les procédés qui figurent dans les deux textes étudiés : votre texte contiendra donc au moins quatre figures de style différentes. ■ Devoir 03-

critique société occidentale, éloge bon sauvage, dialogue argumentatif à tonalité polémique Genre : Roman fiction Registre : polémique Introduction : Diderot Parler de l’œuvre Courant des lumières Dans ce texte Diderot donne la parole aux victimes de la colonie par intermédiaire du vieillard. Problématique : Comment ce discours en forme de réquisitoire fait il de manière sous jacente l’éloge du bon sauvage ? Le plan : I. Le réquisitoire II. Le blâme de la société occidentale III

d'une invention ou d'une pratique. La maîtrise des raisonnements permettant de déduire ou d'induire accusation et défense est alors nécessaire. • Est-ce un discours pour louer ou pour blâmer ? Le sujet peut vous inviter à écrire un éloge ou un blâme. Le choix du vocabulaire, mélioratif ou péjoratif, et le recours à l'implicite sont, dans ce cas, des outils essentiels. Utilisez des procédés oratoires • Quelles figures de style utiliser ? Toute figure de style peut être utilisée

faite par le valet, et pour finir, on verra comment cette scène dresse un portrait complet du maitre. Voici une piste pour le plan: I. La relation maître-valet : A) Le valet craint son maitre. B) Le valet confident de son maître. II. Le blâme du valet : A) Comme une imitation de la rhétorique des grands orateurs. B) Comme une critique du maitre. III. Un portrait cruel du maitre : A) Comme un homme débauché et manipulateur. B) Comme un séducteur irrémédiable. C) Comme un athée

Pour étudier cela, nous verrons dans une première partie le caractère profondément épidictique de ce discours qui de l’éloge nous fait passer au blâme puis, dans une seconde partie, nous verrons comment les enjeux judiciaire et délibératif sont au service d’une critique virulente. I Un discours profondément épidictique ou comment passer de l’éloge au blâme. 1°Une éloquence polémique. 2° Une ironie mordante 3° Le Pathos ou l’éveil à un mépris croissant. II L’enjeu judiciaire et l’enjeu délibératif