épistémologie Piaget

AIDE ET ACTION ___________________________ DOCUMENTATION GENERALE LES GRANDS EDUCATEURS Jean PIAGET ________________ (PERSPECTIVES – BIE/Unesco Vol.XXVI – n°1 – mars 1996) TOME 2 CENTRE DE RESSOURCES DOCUMENTAIRES Jean PIAGET SOMMAIRE ______________________________________________ AVANT-PROPOS Par Madelon Saada-Robert et Jean Brun Page 4 LES TRNSFORMATION DES SAVOIRS SCOLAIRES LES TRANSFORMATIONS DES

notre le système éducationnel. Alors, voyons comment se pose actuellement cette question. VII.Etat de la question Le thème de notre travail est d’actualité en philosophie. Sur le plan épistémologique, qui est aussi le nôtre, il cadre avec les épistémologies holistiques. Les travaux de beaucoup de philosophes qui prônent un nouveau mode d’acquisition holistique du savoir, contrairement à celui des spécialistes, peuvent aider à la compréhension de ce travail. Cependant, avant de mentionner les figures

RÉVISIONS PIAGET Une théorie structuraliste et constructiviste Le développement de l’intelligence correspond à la construction ordonnée de 3 grandes structures : - groupe des déplacements - groupe des opérations concrètes - groupe des opérations propositionnelles Les facteurs de développement : - la maturation nerveuse : nécessaire - l’expérience : expérience physique qui consiste à agir sur les objets et expérience logico-mathématique qui concerne les propriétés des actions coordonnées - les facteurs

TITRE DU TEXTE : « Psychologies scientifique et philosophique » NATURE DU TEXTE : Epistémologique SOURCE : « Epistémologie des sciences de l’homme », pp. 134-142, éd. Gallimard, Paris, 1970 AUTEUR : Jean Piaget, psychologue de nationalité suisse (1896-1980) SUJET : Relation entre la psychologie et la philosophie PROBLEMATIQUE : Différence entre la psychologie scientifique et la psychologie philosophique : qu’est-ce qui fait la spécificité de la psychologie en tant que science par rapport

interagissent avec des enseignants Éventuellement par l’intermédiaire de dispositifs informatisés « Epistémologie »… Discipline philosophique qui a pour objet l’étude des méthodologies scientifiques (principes, hypothèses, résultats) et des théories de la genèse des connaissances humaines, elle traite de leur origine, de leur nature, de leur validité et de leur portée. (La Pédagogie Moderne ) Piaget : « L’épistémologie génétique traite du développement et de la signification de la connaissance

SCIENCES ET TECHNIQUES DES A.P.S. APPROCHE EPISTEMOLOGIQUE . Epistémologie ? Du grec ancien, « epistêmê »; traduit par « science »; longtemps confondue avec la réflexion philosophique. Etymologiquement, l’épistémologie est la théorie de la « science ». Comment se construit le savoir ? Quelle est sa validité ? Démarche interrogative qui étudie l’histoire, les méthodes, les principes et les résultats des sciences . - Utilisé d’abord par les Anglo-Saxons : « théorie de la connaissance ». - Deux

Education!et!Formation! 1ère!année! ! Tuteurs!de!l’activité!de!recherche!:! Muriel!BRIANCON!:!A.T.E.R!! Odile!THUILIER!:!Maître!de!Conférences! * * * * * * ! * * * 1* Sébastien*FAURE** * MP1*–*AR3** SOMMAIRE INTRODUCTION p. 3 1. EPISTEMOLOGIE DU CORPS-SOI p. 3 1.1 Activité et Santé p. 4 1.2 Genèse du concept p. 4 1.3 Le « soi » et le « corps » p. 4 1.4 La dramatique de l’usage de soi p. 4 1.5 Le corps-soi et sa dramatique p. 5 2. DIALECTIQUE DE LA NORME ET DU SINGULIER

Logique, épistémologie et méthodologie en sciences de gestion Albert DAVID Université Paris-Dauphine (DMSP, LAMSADE) Ecole des Mines de Paris (CGS) Conférence de l’AIMS Mai 19991 Le statut épistémologique des sciences de gestion suscite, encore aujourd’hui, de nombreux débats. Que peut-on, en gestion, considérer comme relevant de la science ? Le management, comme il est souvent dit, ne serait-il qu’un art pratique, qui n’aurait de scientifique que ce qu’il emprunte à l’économie, à la sociologie

savoirs Dans les épistémologies positivistes, des savoirs sont considérés comme valables lorsqu'ils ont été testés empiriquement selon la démarche rappelée précédemment et que les divers tests d'hypothèses formulées à partir de ces savoirs n'ont pas permis de réfuter ces hypothèses. Ces savoirs sont alors déclarés validés. Quand des savoirs sont-ils considérés comme valables dans le référentiel épistémologique des constructivismes ? La théorie de la connaissance dans les épistémologies constructivistes

de l’enfant. Plan: 1.Intro + présentation des principaux concepts 2. Développement cognitif selon Piaget 2.1. La pensée symbolique 2.1.1. Les pré-concepts 2.1.2. L’apogée de l’égocentrisme enfantin 2.2. La pensée intuitive 2.1.1. Logique des classes 2.1.2. Logique des relations d’ordres 2.1.3. Construction du concept de nombre 2.1.4. Construction d’invariant de propriétés continues Partie 1 sur Piaget, Objectifs: ๏ Notions principales de la théorie piagétienne ๏ Présentation des stades du développement