étude D Intertextualité

l’Université Mentouri, Constantine. Année universitaire :2009 -2010 Dédicace A mes Parents A mes sœurs A mes deux frères " Achraf, Chouki " A mon beau-frère " Lamine " A la mémoire de mon cher oncle ″ Nour-eddine ″ Remerciements Au terme de cette étude, je voudrais d’abord remercier mon encadreur le Professeur Me Ali Khodja Djamel pour ses précieux conseils, ses lectures attentives. Ensuite, un grand merci à notre professeur Mme Benachour Nedjma pour ses orientations tout le long des années de

travail, le patriotisme… Cette thèse s’appuie également sur des références culturelles communes qui font naître une complicité propice à l’adhésion : jeux de mots, traits d’esprit, La dissertation littéraire comme projet logique intertextualité… Le discours va se faire à la fois expressif et impressif, il va essayer de transmettre des émotions fortes, d’impressionner le destinataire pour agir sur lui. Le locuteur doit impliquer ses destinataires, leur faire considérer que sa thèse

se veut néanmoins une identité en devenir. On a souvent dénoncé la prétendue incapacité du postmodernisme à s'engager politiquement. En montrant comment la résistance postcoloniale est propre à cette écriture de sensibilité postmoderne, la présente étude jette ici un pont entre les deux AHMED-OUAMAR, Belkacem. Koloniale Eroberung uns kulturelle Identität. Zur Geschichte des franzôsischscprachigen Literatur Algeriens. Frankfurt, Peter Lang, 275 p. ISBN 3-631-41914-7 Coll. Europäische Hochsculschriften

séquences (à déterminer en s’appuyant sur les indices spatio-temporels) et les conduit à s’interroger sur le déclencheur de la narration. – Première unité (l. 1 à 4, p. 39) : réflexion générale qui introduit le thème de la mort et du souper en intertextualité avec Dom Juan (présent de vérité générale). – Deuxième unité (l. 5 à 138, p. 39-44) : la soirée à l’opéra. • Séquence 1 : l. 5 à 13 (« Tout à coup »). Le narrateur et son ami s’ennuient dans une avant-scène. • Séquence 2 : l. 14 à 50 (« Depuis

LITTÉRATURE COMPARÉE, 4ème année, Mme MÉDJAHED, CM/TD, 26/10/2008, Étude des textes et travaux. Suivre un modèle à appliquer, méthodologie, fiche et mémoire. Proposer des grilles d’analyse dans des textes littéraires. Travaux de fin d’année : mémoire. Fiches de lecture : choisir les options : linguistique, didactique, une fiche de lecture sur un ouvrage théorique dans une discipline précise, différente de la fiche de lecture de la deuxième année. On est là pour vous orienter, pour vous faciliter

commentaire composé (méthode complète) • Le commentaire composé (méthode rapide) • Construire le plan du commentaire composé • Exemple de commentaire composé (application de la méthode et commentaire rédigé) • Le commentaire comparé Étude du texte littéraire • Notions de versification française o 1re partie : le vers o 2e partie : les groupements de vers et les formes fixes o 3e partie : la prosodie • Étudier un texte poétique • Étudier un

s’agira donc de comprendre comment, à la manière d’un palimpseste, Amélie Nothomb réécrit le récit mythique d’Orphée et Eurydice et de quelle manière le dédoublement permet à l’auteure de transformer la figure mythique d’Eurydice. MOTS-CLÉ Intertextualité, mythe, dédoublement, Eurydice, Amélie Nothomb. THE MYTHICAL DOUBLE: THE REPRESENTATION OF EURYDICE IN MERCURE AMÉLIE NOTHOMB’S NOVEL ABSTRACT Amélie Nothomb‘s Mercure presents a multitude of intertextual references mostly derived from

peut-on établir entre les événements et le lieu où ils se déroulent ? Pourquoi tel cadre à tel endroit du récit et non tel autre ? c. Quel rôle joue la description ? – rôle purement informatif : produire une impression de réalité et d’authenticité, (étude d’un milieu social ou régional), – rôle symbolique : la description éclaire alors le sens du récit ou l’état d’âme du personnage. Fiches de révision-FR40 19 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? Comprendre les

...................................................... 16 3) Les Nobles : l’aristocratie dégradée.................................................................................. 17 4) Etude du portrait du maître : p 39-40 : Cf. Fiche .............................................................. 17 II) Etude de deux extraits représentatifs de la satire sociale : la misère du peuple................17 1) Conversation entre les deux paysans : l’hébergement de Jacques p 32 ....................

................................................................... 45 Intermédialité ........................................................................................................................................................ 46 Intertextualité ........................................................................................................................................................ 46 Linguistique .........................................................................