étude Linéaire Du Soleil Couchant

Etude linéaire : La vie antérieure, Charles Baudelaire Introduction 1 Ce sonnet extrait des Fleurs du Mal parut en 1861, illustre la section spleen et idéal du recueil. Il fut inspiré d’un long voyage imposé à Baudelaire .En effet à 18 ans, il est expulsé du lycée Louis le Grand à Paris, et son beau-père décide de le faire voyager jusqu’à Calcutta, en Inde. Baudelaire n’ira pas plus loin toutefois que la Réunion

boudoir (= salon)(v.11-14), un granit (v.19-21) et un sphinx (v.22-24). # Le spleen c'est le contraire de l'harmonie, c'est le chaos de l'âme. => La mise en page d'une part et le fonctionnement d'une autre donne une impression de chaos. Etude linéaire I) Vers 1 # Le vers se prononce d'un seul tenant -> cela donne une impression d'immensité. # Dans ce vers, Baudelaire donne l'impression d'être une immense mémoire, las, il a tout vu; il utilise une hyperbole très expressive. # Ce vers

Problématique Nous allons voir comment l’Idéal d’une vie antérieure « hors du temps » est envahit par le Spleen. Etude linéaire 1° quatrain c’est une strophe immobile de description _ le paysage - ou décor - est ouvert sur l’espace : « vastes » v1 « grands » v3 on voit l’immensité de ce décor de théâtre. _ on assiste à l’établissement de l’Idéal : il y a de la lumière « soleils marins » v2 « mille feux » v2 c’est une hyperbole avec mille = chiffre symbolique, une architecture antique

Adieu, vive clarté de nos étés trop courts ! J'entends déjà tomber avec des chocs funèbres Le bois retentissant sur le pavé des cours. Tout l'hiver va rentrer dans mon être: colère, Haine, frissons, horreur, labeur dur et forcé, Et, comme le soleil dans son enfer polaire, Mon coeur ne sera plus qu'un bloc rouge et glacé. J'écoute en frémissant chaque bûche qui tombe L'échafaud qu'on bâtit n'a pas d'écho plus sourd. Mon esprit est pareil à la tour qui succombe Sous les coups du bélier

Adieu, vive clarté de nos étés trop courts ! J'entends déjà tomber avec des chocs funèbres Le bois retentissant sur le pavé des cours. Tout l'hiver va rentrer dans mon être: colère, Haine, frissons, horreur, labeur dur et forcé, Et, comme le soleil dans son enfer polaire, Mon coeur ne sera plus qu'un bloc rouge et glacé. J'écoute en frémissant chaque bûche qui tombe L'échafaud qu'on bâtit n'a pas d'écho plus sourd. Mon esprit est pareil à la tour qui succombe Sous les coups du bélier

Adieu, vive clarté de nos étés trop courts ! J'entends déjà tomber avec des chocs funèbres Le bois retentissant sur le pavé des cours. Tout l'hiver va rentrer dans mon être: colère, Haine, frissons, horreur, labeur dur et forcé, Et, comme le soleil dans son enfer polaire, Mon coeur ne sera plus qu'un bloc rouge et glacé. J'écoute en frémissant chaque bûche qui tombe L'échafaud qu'on bâtit n'a pas d'écho plus sourd. Mon esprit est pareil à la tour qui succombe Sous les coups du bélier

-Désormais tu n’es plus, ô matière vivante ! Qu’un granit entouré d’une vague épouvante, Assoupi dans le fond d’un Sahara brumeux ; Un vieux sphinx ignoré du monde insoucieux, Oublié sur la carte, et dont l’humeur farouche Ne chante qu’aux rayons du soleil qui se couche. Poésie et quête intérieure Il ne s’agit pas d’une forme fixe = modernité (poème moderne par sa forme) 3 strophes complètement déséquilibrées (monostiche, longue strophe de 13 vers et un dizain) Ce déséquilibre montre le chaos de l’âme

Etude d’ensemble : Alchimie poétique dans Les Fleurs du mal : la boue et l’or Voir édition classicolycée pp.246-248 I. L’alchimie, un thème poétique du recueil. Poème LXXXI « Alchimie de la douleur » + « Au lecteur » strophe 3 (p.16) + projet d’épilogue pour la deuxième édition des Fleurs du Mal (voir séance 2) Thème en lien avec les motifs de l’occultisme et du fantastique, fréquents dans le recueil : poèmes « Le vampire », « Le possédé », « Un fantôme », « Le Revenant », « Sépulture », «

Etude d’ensemble : Alchimie poétique dans Les Fleurs du mal  : la boue et l’or Voir édition classicolycée pp.246-248I. L’alchimie, un thème poétique du recueil. Poème LXXXI « Alchimie de la douleur » + « Au lecteur » strophe 3 (p.16) + projet d’épilogue pour la deuxième édition des Fleurs du Mal (voir séance 2) Thème en lien avec les motifs de

3. La conclusion * La conclusion ne doit pas être négligée ; toutefois, elle a moins d’importance que l’introduction et le développement. * Cette dernière partie sert à la fois à reprendre en les reformulant les thèses de votre étude, afin de répondre à la problématique d’ensemble (si cela est possible), mais aussi à ouvrir sur une question plus large (contexte, autre problématique, etc.) S’adapter au texte étudié : quelques pistes 1. Le roman * Bien que la fiction