FOOD
Warming up :
On sort un petit drapeau d’anglais, the song « hello » de Carolyn Graham * « Now, it’s english time » * Salutations : good morning / good afternoon * “What’s the day, today?” * « What’s the weather like? » « It’s sunny / cloudy / raining / windy / snowing / stormy” « What’s your name ? » Balle en papier ou en mousse lancée à un élève : * « What’s your name ? ” _ « I’m …. / My name is ... » * _« How old are you? » * « How are you? » A l’aide de FC: « I’m fine / so so / happy. »

Teachings
1ére phase : apport du lexique sur la nourriture
Activités langagières : Comprendre à l'oral, Parler en continu
Capacités (B.O. du 30 août 2007) : Comprendre les mots familiers et expressions courante , Reproduire un modèle oral 1) Consigne : “look and listen” l’enseignant montre des flashcards Nourriture et boissons du quotidien des élèves : « this is a…. » banana, orange, carrot, tomato, chocolate, pizza, hamburger, cornflakes, biscuit, sandwich

Parler en continu : 2) Consigne :« listen and repeat » les élèves répètent après l’enseignant
Travail sur la prononciation :
Les j qui de prononce dj : orange,
Le phonème « r » de carrot, cornflakes Tch : chocolate, sandwich Le h : hamburger * Jeu du perroquet intelligent : les élèves répétent seulement si le mot prononcé par l’enseignant correspond à la flashcard.

2eme phase :
Jeu de what’s missing ? 1°) les enfants observent les Flashcards affichées au tableau et tentent de les mémoriser “Look at the pictures
2°) “Close your eyes ” pendant ce temps, l’enseignant enlève une FC et mélange les autres.
_3°) “Open your eyes, what’s missing ? ”
Réinvestissement du lexique * Compréhension orale : Jeu de « simon says show me a… » et bingo: l’enseignant prononce un mot et les élèves doivent lever la carte correspondante. L’enseignant récupère que les bonnes cartes qui sont