Comment Décrire Un Animal

partent s’amuser dans les rues de Paris. Problématiques : Comment l’écriture lyrique de Colette célèbre-t-elle le monde ? Comment l'écriture de Colette célèbre-t-elle les bonheurs simples que procurent la nature ? I/ La complicité partagée avec ses compagnes (L1 à 19) II/ Le bonheur de l’instant vécu (L20 à 24)L1 : · pronom “nous” : englobe les 3 personnages et les place au même niveau. ce qui témoigne de l’importance que voue Collette aux animaux.· Poudrées: euphémisme pour dire ‘couvertes de neige’

–TECHNOLOGIE QUESTION 1 DIDACTIQUE 1.1 Enoncer les différentes parties du programme de sciences expérimentales et de technologie du cycle III : Au cycle 3, les sciences expérimentales et technologiques ayant pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui-même et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine, les différentes parties du programme au cycle III s’intéressent : * Au ciel et à la terre (ex :

Objectifs: introduire la notion de toucher lorsque l‘on ne pas voir, caractériser, décrire des sensations tactiles. Comparer, classer, associer les objets en fonction de leur texture. Compétences: Oser toucher sans voir. Nommer des sensations. Boîte mystère contenant des échantillons de matières variées. Nous attendons des élèves qu’ils soient capables de proposer des solutions pour répondre au problème suivant: « Comment peut-on savoir ce qu’il y a dans une boîte lorsqu’on ne peut pas le voir? »

| |- Décrire les conditions de vie du milieu étudié |1- Les conditions du milieu choisi |Choix d’un milieu terrestre ou d’un | |- Décrire qualitativement et quantitativement les |(climatiques, pédologiques, géographiques, |milieu aquatique peu perturbé et relativement | |principales espèces vivantes du milieu. |géologiques, etc.) |proche de l’établissement.(L’idéal serait de | |- Décrire leur distribution

Compétences : S’immobiliser sur un geste bien précis (geste d’animaux) Développer l’imagination (exprimer corporellement le monde animal) Liens interdisciplinaires : S’approprier le langage : Nommer les gestes d’animaux, utiliser un vocabulaire à bon escient. Découvrir le monde/découvrir le vivant : Décrire des mouvements de locomotion. Echauffement : Le jeu de la statue. Consigne : Vous marchez dans la salle (je montre), il y a de la musique, dès que la musique

caractéristiques de chacun. On peut aussi se décrire les uns les autres. - Devine ma carte : un ensemble de cartes ou images (personnages ou animaux) sont posées bien à plat au milieu de la table. Le premier enfant désigné choisi une carte du regard sans la désigner. Il décrit cette carte, les autres enfants posent des questions jusqu’à ce qu’un enfant devine de quelle image il s’agit. Celui qui a trouvé gagne la carte et c’est à son tour de choisir une carte à décrire. - Nounours blessé : mettre un bandage

LA CELLULE CHAPITRE 1 STRUCTURE ET FONCTION DES MACROMOLÉCULES (Campbell, chap. 5 et 8) OBJECTIF GÉNÉRAL Différencier les quatre classes principales de molécules organiques quant à leur structure, leurs propriétés et leurs fonctions et décrire les principes fondamentaux du métabolisme. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE 1. Les macromolécules 1.1 page 75 page 75 « Les macromolécules sont des polymères synthétisés à partir de monomères » et le glossaire figure 5.2

Champagne lors d'un repas copieux Homme qui profite et qui se fiche des plus pauvres que lui. C'est un percepteur ( Releveur d’impôts ) Portrait péjoratif avec de l'ironie. 3) Comparaison entre animaux et paysans-> Animaux. Description = Dénonciation de la misère des paysans. Comment La Bruyére dénonce -t-il le système social de son époque ? L'effet de surprise L'art de la dissonance. ( Rencontre peu harmonieuse des idées ) II] Lecture analytique

envie) Zoom sur : - les émotions de Rémi avant et à l’arrivée de M. Barberin - les émotions de Mme Barberin : • Pourquoi envoie-t-elle de l’argent à M. Barberin et vend-elle la vache? • Quelles sont les conséquences possibles de ce geste ? • Comment réagit-elle avant et à l’arrivée de M. Barberin ? www.ardoise-craie.fr Chapitre 2 Ce que j’ai compris Je fabrique le film de l’histoire dans ma tête • Qui ? • Quand ? • Quoi ? • Où Ce que je ressens, ce que le texte produit en moi Je

contrôle de la raison et en lutte contre les valeurs reçues. b. Décrire la vie quotidienne : Le poète décris la vie quotidienne des Hommes à cette époque : les métiers, les difficultés, … Description des personnages au fil des années physique et sociales II- Le langage utilisé peut permettre au lecteur de s’imaginer dans un autre monde. a. Un langage soutenu : Un langage très important pour le poète pour montrer comment la société fonctionne. Le langage utilisé permet de donner un effet